针对声呐技术课程不同教学内容的差异化教学方法运用

发布时间：2021-10-25 16:39

　　在对声纳技术课程背景、内容分类及特点进行梳理分析的基础上,围绕"打牢基础理论、强化技术应用、开拓专业视野、提高能力素质"的教学目标,针对声纳技术课程中的理论技术性内容、实验实践性内容、前沿开拓性内容,提出了分别运用BOPPPS模型、任务驱动及研讨式等差异化教学方法的背景及要点;本文为专业技术课程差异化教学方法运用提供有益参考。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(22)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一 课程背景
二 课程内容及特点分析
    (一) 课程内容分析
    (二) 课程特点分析
三 差异化教学方法实施
    (一) 基于BOPPPS模型的声呐技术理论技术性内容教学
    (二) 基于任务驱动的声呐技术实验实践性内容的教学
        1.课前——精心备课、立足学生
        2.课中——学生为主、合作探究
        3.课后——完成报告、举一反三
    (三) 基于研讨型教学方法的声呐技术前沿性内容教学
四 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]海洋技术本科专业的多元化建设发展分析及思考[J]. 纪志永,武洪庆,曾淦宁,郭冉.  教育现代化. 2019(45)
[2]BOPPPS模型在军校专业技术课程教学中的理论与实践研究[J]. 周仁来,任建存,娄树理.  高等教育研究学报. 2016(04)
[3]BOPPPS模型及其在研究型教学中的应用探究[J]. 穆华,李春.  陕西教育(高教). 2015(10)
[4]基于BOPPPS模型和问题驱动教学法培养计算思维的教学设计[J]. 陈卫卫,鲍爱华,李清,李志刚,唐艳琴.  工业和信息化教育. 2014(06)
[5]研讨式教学法在军队院校专业课教学中的实践[J]. 程洪杰,谢建,高钦和,邓飙.  中国电力教育. 2013(19)
[6]“项目导入、任务驱动”教学法在计算机课程教学中的应用[J]. 朱翠苗.  现代计算机(专业版). 2009(01)
[7]任务驱动型教学法在高职院校计算机教学中的应用[J]. 李斌.  计算机教育. 2008(16)



本文编号：3457792