“新工科”背景下“DSP技术”课程教学改革与实践

发布时间：2021-04-19 17:44

　　以"DSP技术"课程教学为例,从教学内容设计、教学方法改革和过程化考核三方面探索了"新工科"背景下"DSP技术"课程教学改革的实践。该教学改革包括以问题为导向、采用思维导图和案例教学方法、利用"面授+网络"混合教学模式和过程化考核方法等,大大提高了课程教学质量。 

【文章来源】：实验技术与管理. 2020,37(07)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 教学内容设计
2 教学方法改革
3 过程化考核
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]学科思维导图结合微课的模拟电路实验SPOC教学探索[J]. 赵瑞,宗晓萍,丁帮福,张欣.  实验技术与管理. 2019(05)
[2]基于“互联网+”的化工安全课程建设与实践[J]. 朱睿,刘艳霖,方建宁.  实验技术与管理. 2018(10)
[3]基于微课和雨课堂的大学计算机混合实验教学模式[J]. 卢行伟,田茂毅,李庆.  实验技术与管理. 2018(06)
[4]工科“计算方法”课程面临的困境及应对措施[J]. 冯国虎,李兴玮.  高等教育研究学报. 2018(02)
[5]“互联网+”电路板设计实验教学的改革与探索[J]. 李海,王茜,牟一卉.  实验室研究与探索. 2018(05)
[6]新工科:从理念到行动[J]. 叶民,孔寒冰,张炜.  高等工程教育研究. 2018(01)
[7]过程化考核教学模式研究与实践——以《大学物理》课程为例[J]. 束华中,杨志红,王增旭,董慧媛,李永涛.  大学物理实验. 2017(05)
[8]注重编程能力培养的C语言过程化考核教学改革[J]. 陈昕,王兴芬,焦健,杨大利.  实验技术与管理. 2016(09)
[9]以目标驱动为支撑的课程过程化考核探索与实践[J]. 方二喜,刘学观,谭洪,王悦斌.  实验科学与技术. 2016(04)
[10]“互联网+”时代课程教学环境与教学模式研究[J]. 陈一明.  西南师范大学学报(自然科学版). 2016(03)



本文编号：3148011