口袋实验室建设助推“虚拟仪器应用技术”课程改革

发布时间：2021-09-09 13:00

　　本文通过建设口袋实验室和在线开放课程、组建LabVIEW学生俱乐部、兴趣小组和NI名师工作室、开展课程秀、校内外竞赛活动,将课程教学与学生课外科技活动紧密联系,为学生创造随时随地学习和动手实践的条件,有效培养学生的实践创新能力。同时学生特长生梯队的建设与活动,以点带面,带动了班级学生的整体学风建设,也为课程的持续更新与改进提供了新的引擎。 

【文章来源】：电气电子教学学报. 2020,42(03)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

口袋实验室平台原理框图

口袋实验室平台实物,如图2所示。主板长8cm,宽6cm,既可连接笔记本USB口供电,也可利用移动电源供电。除主板外的其他模块均可根据需要随意选配。与笔记本电脑USB口连接便可直接通讯和供电,配合一个小的面包板即可完成课程教学所需的各种电路的搭建和项目训练。2.2 口袋实验室的配套教学资源建设

虚拟仪器技术对于一部分学生已经不仅仅是大二开设的一门专业课,而是成为从入校到毕业都在持续学习和深入应用的一项专项技能,通过这一部分同学的辐射作用,班级同学对此课程也表现出比较浓厚的兴趣,这种专业学习氛围的营造也能迁移到其他课程。3.4 加强考核,过程与结果评价相结合

【参考文献】：
期刊论文
[1]口袋实验室的教学改革[J]. 张月霞.  教育教学论坛. 2018(29)
[2]基于Arduino的电气工程口袋实验室研究[J]. 刘晋,牛印锁,韩民晓,吴迪.  中国教育技术装备. 2017(22)
[3]口袋实验室建设与实验教学改革[J]. 董介春,于瑞涛,卫成兵.  电气电子教学学报. 2017(03)
[4]全开放口袋实验室共享平台建设与实践[J]. 侯长波,王晓迪,胡乃志,王丽敏.  实验室研究与探索. 2016(12)
[5]美国基于“口袋”实验室的实验教学及启示[J]. 张景璐,徐海阳,于海波.  物理教学探讨. 2016(09)
[6]本科实验课程翻转课堂教学设计与实践[J]. 刘艳,江冰,朱昌平,朱金秀.  实验室研究与探索. 2016(04)
[7]适应认证要求 推进工程教育教学改革[J]. 李志义.  中国大学教学. 2014(06)



本文编号：3392138