工程认证背景下仪器仪表课程设计课教学改革探索

发布时间：2022-01-27 04:49

　　仪器仪表课程设计课的传统课程体系和教学模式与工程认证的教学需求仍有差距。为了达到工程认证的标准,华侨大学对仪器仪表课程设计课进行了改革和探索,以适应工程认证的需要。其主要体现在以下几个方面:与《工程教育认证标准》相比,全面修订教学计划,进行以企业需求为导向和产出为导向的教学内容改革,进行以"学生为中心"的教学方式改革。实践结果表明,该课程改革使学生的工程能力更好地满足了企业需求,同时学生也更积极主动地参与到学习过程中来,取得了良好的教学效果。 

【文章来源】：大学教育. 2020,(10)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

学生通过微视频进行课程设计

工程教育认证的三个基本理念为：学生为中心理念、产出导向理念（Outcome Based Education,OBE）、持续改进理念。借助新工科建设的契机，我校对仪器仪表课程设计这门课程，从教学体系、教学内容、教学方式等多方面进行了改革，如图1所示。（一）以企业的实际需求为指导选取教学内容

【参考文献】：
期刊论文
[1]工程教育认证背景下程序设计基础课程设计教学改革与实践[J]. 邓春燕,周治国,陈娟,吕帅.  计算机教育. 2019(05)
[2]新工科建设背景下“三创”教育体系构建与实施[J]. 肖荣辉,王爱景,孔佩伊.  教育探索. 2019(02)
[3]面向工程认证的机制专业人才培养模式改革实践[J]. 李勇峰,侯江华,苏建修,杜家熙.  大学教育. 2019(01)
[4]《智能化仪器仪表原理及应用》模块化教学改革研究与实践[J]. 黎钢钊.  科技经济市场. 2017(01)
[5]基于“卓越计划”的工程应用型人才培养模式研究——以哈尔滨理工大学软件工程专业为例[J]. 唐光义,高俊锋,张宏国.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2016(03)
[6]以企业需求为引导的药剂学教学内容与方法改革初探[J]. 李汉广,周秋香,余晓斌,程新,李昆太.  教育教学论坛. 2014(45)



本文编号：3611794