基于1+X证书制度中职学校机械零件数控铣削加工课程教学改革

发布时间：2021-01-30 00:34

　　职业教育作为我国教育的重要组成部分,肩负着为社会输送应用技能型人才的重任。随着经济社会的发展与进步,企业对于人才技能的要求越来越高,职业教育的人才培养方向朝多元化发展。在不断的探索和变革中,职业教育的短板也逐渐凸显。1+X证书制度正是在职业教育的改革进程中应运而生,改革职业教育的育人模式,是未来职业教育改革与发展的新趋势。为更好的实施这一制度,对于中等职业学校而言,实训技能课程的教学改革势在必行。本文以1+X证书制度的培养目标为指导思想,以机械零件数控铣削加工课程为例,采用综合调查法、观察法、文献研究法,以企业实际需求和技能等级标准为依据,对课程进行相应的改革与创新。其中教学理念的转变主要从教师作为课堂的主导者,逐渐转变为以学生为中心,注重学生的个性化需求及能力的培养。教学模式的改革分别将“教”与“学”进行有效转化;将培训环节引入到课程的学习当中;对于其他专业的学生则可设置为选修课程来开设。教学内容方面,则从理论授课和实践教学两个层面来进行改革。教学方法的改革主要从教师的教法和学生的学法两个方面来进行。考评方式的改革则采用过程性阶段考核的方式,加入理论考核环节;引入竞赛环节,设置技能操... 

【文章来源】：长春师范大学吉林省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生对于是否改革课堂教学模式的认知

35图4.1夹具的合理选用课前预习内容（3）加强课后实操练习可以在课后利用自习课的时间，为学生提供自主操作练习的机会，学生可以自愿前往来进行实操练习，勤能补拙、孰能生巧，将课上所学的知识进行反复练习，遇到问题及时向指导教师请教，发散思维，不断提升操作技能的娴熟程度。（4）设计探索性、综合性作业设计没有标准答案的探索性作业，让学生通过查找相关的文献资料，利用网络资源，在完成作业的过程中，养成自主学习、自主思考的良好习惯，不断探索及发现知识间的关联性，进而深入掌握知识点，达到培养目标的要求[30]。还要布置综合性的作业，例如，让学生完成包括直线、圆弧指令在内的二维轮廓的程序编写；综合运用固定循环指令、子程序的方法与技巧，完成孔类以及数控铣分层加工程序的编写。让学生通过完成综合性作业，建立起知识间的相互联系，培养其综合运用及应用知识的能力，做到融会贯通，能够解决具体的实际问题[31]。


本文编号：3007894