湖南师范大学教育科学学院研究生导师简介-彭绍东教授简介

  本文关键词：教学设计自动化的定义与发展述评，由笔耕文化传播整理发布。

一、基本信息彭绍东，男，1964年生，教授，博士，湖南师大教育技术学硕士学位点学术带头人，教育学一级学科博士点教师团队成员，课程与教学论专业博士课程教师，“计算机及先进技术在教育中的应用”（CATE）国际程序委员会委员、“全球华人计算机教育应用大会”(GCCCE) 论文评委。1984年至今一直从事教育技术（电化教育）领域的工作、学习与研究。已出版著作7部,发表论文100余篇（其中EI论文2篇，国际交流16篇）。2003年3月，“信息技术教育学新学科与课程建设”获湖南省高等教育教学成果一等奖。机器人教育、广义蒙太奇、网络教育发展战略、信息素质、信息技术教育病理论、教育技术的定义与命题、混合式协作学习、教学设计自动化等方面的论文发表后，被广泛引用。
主要研究方向：教育技术原理、信息技术教育、混合式协作学习、教学设计自动化。
联系电话：**，**。E-mail:pengshd@163.com。
二、工作经历
1984年8月至1997年8月，在湖南省新邵县教研室、电教站、教育电视台从事电化教育培训、管理、研究及电视编导等工作。
2000年8月至今，在湖南师范大学教育科学学院教育技术系任教。为本科生开设过教育技术学导论、信息技术教育学、教育技术课程教学论、微格教学技能训练、电视与网络写作等专业课程和现代教育技术公共课程。为硕士生开设过教育技术原理、信息技术教育研究、人工智能与教育、教育技术前沿研究、教育技术学研究新方法与工具等专业课程。承担了课程与教学论博士点的“多媒体与网络教学研究”选修课程教学（2011）。主持创建了“信息技术教育学”精品课程网站（2011）。和“现代教育技术”教师教育精品共享课程网站（2012）。
所指导的硕士生（包括教育硕士）中，至2013年12月已毕业42人（刘光义、俞毅、蒋联明、龙艳红、刘伟、刘嘉、余锡峰、全胜、林建平、徐英、杨炼、余剑波、蒋金海、李华新、李慧华、卿小波、匡艳彩、汤华、沈婵、刘晋芳、罗莎、文晓明、崔坤青、杨志平、高继梅、王先桃、卢嘉丽、高佩红、何清芳、张涛、方明慧、方衍林、胡萍、王征、彭兴群、杨璐帆、张明磊、刘中华、李婷、刘金、熊立子、李是行），另有8人在读（刘俊、赵柳根、张慧芳、徐慕娟、黄芳瑜、吴淑静、王娇宇、田凤林）。其中多人被评为省（校）优秀毕业生。
《电化教育研究》（1991年第4期第65-67页）、《中国电化教育》（2002年第8期第85页）、《现代教育技术》（2004年第1期第4-6页）等媒体曾报道过其工作与研究情况。
三、学习经历
曾就读（含进修）于湖南人文科技学院、北京师大物理系（获理学学士学位）、华南师大电化教育系、上海师大理工信息学院教育技术系（获教育学硕士学位）、华东师大教育信息技术系、北京师大教育技术学院（获教育技术学专业理学博士学位）。
四、科研情况
（一）出版著作
[1] 专著：《信息技术教育学》，湖南师范大学出版社，2002年6月第1版，2004年1月修订本（69万字）
[2] 主编：《现代教育技术应用》，高等教育出版社，2013年9月版
[3] 主编（3）：《教育技术学导论》（面向21世纪本科专业主干课程统编教材），高等教育出版社，2006年1月版
[4] 主编：《初中信息技术教师用书第一册》，湖南师大出版社,2006年8月版
[5] 主编：《初中信息技术教师用书第二册》，湖南师大出版社,2006年12月版
[6] 主编：《初中信息技术教师用书第三册》，湖南师大出版社,2006年8月版
[7] 主编：《初中信息技术教师用书第四册》，湖南师大出版社,2006年12月版
（二）出版光盘教材
[1] 主编：《新发展职业英语?视听说教程光盘教材》，上海交通大学出版社，2009年12月
[2] 主编：《新发展职业英语?职场英语教程光盘教材》，上海交通大学出版社，2010年6月
（三）发表论文
[1] Interactive Rule and Control in Blended Collaborative Learning. GCCCE2011. 2011.5（独著）
[2] Cohesive Subgroups Analysis of Asynchronous Cognitive Interactive Network in Collaborative learning. GCCCE2011. 2011.5（独著）
[3] The Sickening Phenomenon in Information Technology Education. GCCCE 2003.2003.12（独著）
[4] Pathology Analysis on Information Technology Education Ill. GCCCE 2003.2003.12
[5] The Diagnosis, Cure and Prevention of Information Technology Education Ill. GCCCE 2003.2003.12（独著）
[6] The New Development of IT Education: Robot-Based Education. GCCCE/NEIF 2002.2002.6（独著）
[7] The Outline of Information Technology Pedagogy. GCCCE/NEIF 2002.2002.6（独著）
[8] 人工智能与人工智能教育.《2004教育技术国际论坛》.2004.7（独著）
[9] Discipline and Course Construction of "Information Technology Pedagogy". 《2002教育技术国际论坛》.2002.12（独著）
[10]Humanistic Theory on Information Technology Education. 《2002教育技术国际论坛》.2002.12（独著）
[11]Information Technology Education: The Strategic Focus of Distance Education in the 21st Century. GCCCE/ICCAI2001. 2001.6.（独著）
[12]The Definition and Proposition of Educational Technology. GCCCE/ICCAI2001. 2001.6（独著）
[13]General Introduction To Information Technology Pedagogy. Improving Study.2001.8（独著）
[14]大陆、香港、澳门、台湾网络教育发展之比较. GCCCE99.1999.6（独著）
[15]On Modes of Computer Assisted Learning. GCCCE99.1999.6（独著）
[16]Formation of the Integrable Ware Theory and Its Bases. GCCCE98.1998.6（独著）
[17]论机器人辅助学习，《教育研究》，2002年增刊（独著）
[18]教学设计自动化的定义与发展述评，《电化教育研究》，2011.1（独著）
[19]从面对面的协作学习、计算机支持的协作学习到混合式协作学习，《电化教育研究》，2010.8（独著）
[20]解读教育技术领域的新界定，《电化教育研究》，2004.10（独著）
[21]信息技术教育病理论，《电化教育研究》，2004.5（独著）
[22]信息技术教育人本论，《电化教育研究》，2003.3（独著）
[23]论机器人教育（上），《电化教育研究》，2002.6（独著）
[24]论机器人教育（下），《电化教育研究》，2002.7（独著）
[25]“全国电化教育考察万里行”所蕴含的精神财富，《电化教育研究》，2002.5（独著）
[26]信息技术教育学论纲，《电化教育研究》，2001.10（独著）
[27]教育技术的定义与命题，《电化教育研究》，2000.10（独著）
[28]蒙太奇理论与实践的拓展(上)，《电化教育研究》，2000.8（独著）
[29]蒙太奇理论与实践的拓展(下)，《电化教育研究》，2000.9（独著）
[30]人类教育革命的概念、划分标准与基本规律——论人类教育革命与教育技术之一(上)，《电化教育研究》，1998.4（独著）
[31]人类教育革命的概念、划分标准与基本规律——论人类教育革命与教育技术之一 (下)，《电化教育研究》，1999.1（独著）
[32]构建德育电教系统工程，积极开展全民思想政治教育，《电化教育研究》，1997.1 （独著）
[33]构建电化教育系统工程，促进农村教育整体改革，《电化教育研究》，1994.4（独著）
[34]试论新形势下中国电化教育的深化改革与加快发展策略，《电化教育研究》，1994.1（独著）
[35]论中国农民电化教育发展战略 (上)，《电化教育研究》，1990.2（独著）
[36]论中国农民电化教育发展战略 (下)，《电化教育研究》，1990.3（独著）
[37]论电化教育心理实验，《电化教育研究》，1988.1（独著）
[38]录像培训师资的专题教学法初探，《电化教育研究》，1986.3（第一作者）
[39]AECT2004教育技术定义的解读与启示，《中国教育报》，2004年9月26日（独著）
[40]高中信息技术新课程标准评析，《中国教育报》，“e-Education”版面“专家观点”栏目2003.7.24（独著）
[41]信息技术教学原则的九点思考，《中国教育报》，“e-Education”版面“专家观点”栏目2003.2.13（独著）
[42]“信息素质”与“信息素养”辨析，《中国教育报》，“e-Education”版面“专家观点”栏目2002.10.3（独著）
[43]“零起点”的反思，《中国教育报》，“e-Education”版面“专家观点”栏目2002.9.12（独著）
[44]教学设计自动化的对象—水平模型研究，《中国电化教育》，2011.9（独著）
[45]总线检测法在微机故障诊断中的应用，《中国电化教育》，2000.2（独著）
[46]试论“电化教育”向“现代教育技术”过渡的必然性，《中国电化教育》，1999.5（独著）
[47]积件思想的形成与理论基础，《中国电化教育》，1998.1（独著）
[48]研究电视教育对象，按需施教，《中国电化教育》，1998.4（第一作者）
[49]树精品意识，创名牌栏目，《中国电化教育》，1997.9（第一作者）
[50]建立和培育我国电教市场体系初探，《电化教育》，1994.4（独著）
[51]建立和培育我国电教市场体系初探（续），《电化教育》，1994.5（独著）
[52]识字词，解课文，《电化教育》，1994.6（第一作者）
[53]农民技术培训专题电化教学法的探讨，《电化教育》，1992.1（独著）
[54]自然课投影实验的几种形式，《电化教育》，1989.1（独著）
[55]基于SCORM标准的“学习路径”设计，《现代教育技术》，2010.8（独著）
[56]《教育技术的含义》译文，《现代教育技术》，2005.3（主译）
[57]智能教学代理的结构、开发与应用，《开放教育研究》，2004/03（独著）
[58]利用任务驱动与混合学习策略提高网络异步学习绩效，中国远程教育，2011.9
[59]论远程教育人员的道德建设，《中国远程教育》，2011.7（独著）
[60]信息技术教育的定义、目标与定位，《中国远程教育》，2000.12（独著）
[61]信息技术教育：21世纪中国远程教育发展的战略重点，《中国远程教育》，2000.11（独著）
[62]论计算机辅助学习模式 (上)，《中国远程教育》，2000.1（独著）
[63]论计算机辅助学习模式 (下)，《中国远程教育》，2000.2（独著）
[64]IMS LD规范视域下的“学习单元”设计，《远程教育杂志》，2010.10（独著）
[65]教育网站的类型与评价，《远程教育杂志》，2002.6（第一作者）
[66]职业英语多媒体教材的设计，《外语电化教学》，2011.3（第一作者）
[67]面向21世纪的中国网络教育发展战略(上)，《现代远距离教育》，1999.1（独著）
[68]面向21世纪的中国网络教育发展战略 (下)，《现代远距离教育》，1999.2（独著）
[69]多媒体教材开发的质量管理、实用标准与关键技术，《中国信息技术教育》，2011.1（第一作者）
[70]“多元化”——教育信息资源建设的基本走向，《信息技术教育》，2003.9（第一作者）
[71]日本信息教育发展述评，《信息技术教育》，2003.1（第一作者）
[72]信息技术教育发展的标志、原因与模型（上），《信息技术教育》，2002.10（独著）
[73]信息技术教育发展的标志、原因与模型（下），《信息技术教育》，2002.11（独著）
[74]信息技术教育本质论，《信息技术教育》，2001.11（独著）
[75]信息技术教育资源的利用，《中小学信息技术教育》，2002.11（独著）
[76]信息技术教育课程的开发与改革，《中小学信息技术教育》，2004.6（独著）
[77]机器人教育课程化发展研究(研究报告)，《信息化进程中的教育技术发展研究》（上卷）亚洲国际出版集团，2007.6（独著）
[78]论创新素质教育，《中国教育发展报告》，（中国电子音像出版社）2000.6（独著）
[79]论学生创新素质的培养途径和方法，《素质教育：中国教育的希望》，（长城出版社）2000.7（第一作者）
[80]试论《泰坦尼克号》的编导风格，《上海师范大学学报》，1999.（独著）
[81]蒙太奇的结构功能与理论基础，《上海师范大学学报》，（社科版）2000.1（独著）
[82]几个新型CAL模式的设计，《上海师范大学学报》，（自然科学版）2000.8（第一作者）
[83]电子备课与电子教案，《中小学电教》，2004.1（独著）
[84]信息技术教学过程的设计、控制与优化，《中小学电教》，2003.10（独著）
[85]信息技术教材的设计、开发，《中小学电教》，2003.8（独著）
[86]计算机辅助学习软件发展的方向：智能学件，《中小学电教》，2000.8（独著）
[87]论电化教育面临的机遇和挑战，《中小学电教》，1994.3（独著）
[88]电化教育系统工程导论，《中小学电教》，1991.5（独著）
[89]在自然教学中利用电教手段培养学生的观察能力，《中小学电教》，1989.3（独著）
[90]怎样编制录像机的预录程序，《中小学电教》，1988.1（独著）
[91]电教卫生影响电教效果的心理分析，《中小学电教》，1987.3（独著）
[92]关于网络平台课程与移动教育的讨论，《教育技术研究》，2003.6（独著）
[93]XML技术在网络教育中的应用，《教育技术研究》，2003.1（独著）
[94]美国信息技术教育的发展述评，《教育技术研究》，2002.4（独著）
[95]关于第六次人类教育革命与未来教育技术的预测和猜想，《教育技术研究》，2000.3（独著）
[96]论广义蒙太奇，《教育技术研究》，2000.1（独著）
[97]树立新的电化教育观，《电教世界》，，1994.1（独著）
[98]怎样写教育技术论文，《教育技术》，2005.5（独著）
[99]信息技术教学模式的建构与范例剖析，《教育技术》，2004.9（独著）
[100] 关于信息技术教学理念的反思，《教育技术》，2003.4（独著）
[101] 教育技术史上的一场新的革命，《湖南电教》，1999.3（独著）
[102] 电教手段在自然演示实验中的应用，《湖南电教》，1990.1（独著）
（四）主持科研项目与课题
[1] 主持：全国教育科学规划“十二五”重点课题，自动化教学设计的模型体系与建模语言研究（DCA120182），2012-2015
[2] 主持：全国教育科学规划“十五”重点课题的子课题，机器人教育的理论与实践（AYA010034），2002-2004
[3] 主持：全国教育技术研究“十一五”规划重点课题，基于虚拟学习社区的学生数字化学习能力培养研究（中央电化教育馆，2006），2006-2009
[4] 主持：湖南省社会科学基金项目，基于融合创新理念的混合式协作学习的设计理论与绩效优化研究（课题批准号：12YDD171），2012-2013
[5] 主持：湖南省教育科学规划课题，基于网络的学习反应信息分析方法与分析系统研究（湘教科规领[2013]001号：XJK013BXX003），2013-2016
[6] 主持：湖南省教育科学规划课题，基于虚拟学习社区的学生协同知识建构与数字化学习能力培养研究（湘教科规通[2006]03号：XJK06BXJ002），2006-2009
[7] 主持：湖南省教育厅科研项目，机器人教育研究—智能机器人在教育中的应用（湘教财字[2002]14号），2002-2004
[8] 主持：湖南省教育厅，教学改革重点项目，高校普及信息技术教育的研究与实践（湘教通[2001]178号），2001-2002
[9] 主持：湖南省社会科学基金项目，“信息技术教育学”新学科理论研究（课题批准号：03CG07），2002-2003
[10]主研：上海市教育科学研究项目，第二代教学软件：积件，1997.9-2000.5
[11]主研：上海市教育科学研究项目，初中阶段开设现代信息课的实践研究，1998.5-2000.5
[12]主研：湖南省科委项目，新邵县综合发展规划，1988-1989
[13]主持：上海师范大学重点科研项目，论人类教育革命与教育技术，1998.4-2000.5
[14]主持：湖南师范大学教师教育精品资源共享课建设项目，现代教育技术，2012
[15]主持：湖南师范大学精品课建设项目，信息技术教育学，2011
（五）获奖情况
[1] 2003.3, “信息技术教育学”新学科与课程建设, 湖南省高等教育教学成果一等奖（湘教发[2003]16号）
[2] 2003.1, “信息技术教育学”新学科与课程建设, 湖南师范大学教学成果一等奖（校行发教务字[2003]1号）
[3] 2003.9, 信息技术教育学, 中国大学出版协会“中南地区大学出版社优秀教材一等奖”
[4] 2010.11, 职业英语多媒体教材的设计, 中国教育技术协会论文三等奖
[5] 2003.11, 论信息技术教材的开发, 中国教育技术协会优秀论文奖
[6] 2002.11, 论机器人教育, 中国教育技术协会论文二等奖
[7] 2002.11, 从教育技术看信息技术教育, 中国教育技术协会优秀论文奖
[8] 2001.6, 网络时代的教育学研究, 中国教育技术协会优秀论文奖
[9] 1999.10, 面向21世纪中国网络教育发展战略的构想, 中国教育技术协会优秀论文奖
[10]1999.10, 论广义蒙太奇, 中国教育技术协会优秀论文奖
[11]2000.10, 信息技术教育的目标与定位, 中国教育技术协会论文二等奖
[12]1999.10, 人类教育革命的概念、划分标准与基本规律, 中国科协、团中央等举办的“挑战杯”优秀科技作品奖
[13] 2000.5, 论创新素质教育, 中国科联北京教科文发展研究中心，国际优秀论文奖
[14]2000.5, 论创新素质的培养途径和方法, 中国教育报论文二等奖
[15]1994.2, 我爱电教这片热土, 中央电化教育馆征文评比三等奖
[16]1992.10, 农民技术培训专题电化教学法初探, 国家科委等举办的科技兴县论文评比，获三等奖
[17]1986.10, 录像培训师资的专题教学法初探, 全国电教优秀作品评比二等奖（第一名）
[18]1986.10, 电教卫生影响电教效果的心理分析, 全国电教优秀作品评比优秀奖
[19]2001.1, 信息技术教育导论, 省电教研究会论文一等奖
[20]2001.9, 教育技术的定义与命题, 省高校多媒体教材制作(论文类)一等奖
[21]1994.11, 论新形势下中国电化教育的深化改革与加快发展策略, 省电教研究会论文二等奖
[22]1991.5, 新邵县综合发展规划, 省科技进步三等奖（主研）
[23]1993.12, 电化教育系统工程理论与实践, 省教委教改教研成果三等奖
[24]1990.12, 中国农民电化教育发展战略研究报告, 省电教研究会成果二等奖

  本文关键词：教学设计自动化的定义与发展述评，由笔耕文化传播整理发布。