同伴教育对髋关节置换患者术后功能锻炼的影响

发布时间：2017-11-30 15:15

  本文关键词：同伴教育对髋关节置换患者术后功能锻炼的影响

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【摘要】：(1)目的探讨同伴教育方式对髋关节置换术患者术后功能锻炼的影响。(2)方法 2015年7月~2016年6月本院收治的行髋关节置换术患者90例,分为观察组和对照组,每组各45例,均进行术后功能锻炼指导。对照组采用传统教育方式,观察组患者在此基础上采用同伴教育方式。对比两组患者术后Harris功能评分、Barthel指数及焦虑、抑郁评分。(3)结果两组患者术后一周Harris评分(疼痛、功能、畸形和关节活动度)四个方面的比较,差异均有统计学意义(P0.05)。两组患者在术后第1、5、10天Barthel指数比较,差异均有统计学意义(P0.05)。观察组患者抑郁自评量表评分(Sample data shee,SDS)为(44.32±4.52)分,明显低于对照组(51.39±5.26)分;焦虑自评量表评分(Statistical Analysis System,SAS)为(47.39±5.14)分,明显低于对照组(53.24±4.86)分,差异均有统计学意义(P0.05)。(4)结论同伴教育模式应用于髋关节置换术后进行功能锻炼的患者,能减少负面情绪,使患者的髋关节功能得到有效改善,提高生活自理能力。
【作者单位】： 江苏省海安县人民医院;
【分类号】：R473.6
【正文快照】： 同伴教育是在有相同经历或背景的人群中,通过同伴间分享知识和交流观点,利用同伴的影响力在彼此之间传递知识、观念,达到教育目标的一种方式。其形式包括培训式教育和口口相传式教育两种[1]。近年来,该教育形式在临床医疗得到广泛应用,其效果已得到肯定[2]。随着人口老龄化的

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本文编号：1239742