探究式学习理念在心脏病外科护理教学中的应用效果评价

发布时间：2017-09-11 21:31

  本文关键词：探究式学习理念在心脏病外科护理教学中的应用效果评价

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【摘要】：目的观察采用探究式学习理念对心脏病外科手术患者进行护理教学的应用效果。方法选取2015年9月至2016年3月在河南省胸科医院进行治疗的心脏病外科患者80例,采用随机数法均分为干预组与对照组,各40例。给予对照组常规心脏病外科护理教学,干预组患者采用探究式学习理念改良的护理教学方案。采用自拟调查问卷收集患者对护理教学方案的满意度,采用理论考试与操作结合的方式对护理能力进行评级并比较。结果干预组患者满意率显著高于对照组,自我护理能力优良率显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论将探究式学习理念应用到对心脏外科患者的自我护理能力教学中,显著提高了患者的自我护理能力。
【作者单位】： 河南省胸科医院颈胸腰椎病科;
【关键词】： 心脏病 外科 探究式学习 护理教学
【分类号】：G642;R47-4
【正文快照】： 19世纪50年代美国芝加哥大学的教育专家施瓦布教授首次提出探究式学习的概念,及学习过程的新方向,即学生在学习过程中应由其自身发现问题并探索解决的方法。随着医疗水平的提高,心脏病外科护理需要进一步的改善,患者自身护理是护理工作的重要环节,教授患者部分自我护理知识可

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本文编号：833183