多元文化教育与少数民族文化的传承

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法社会学方法_关于_活法_的研究

第5期　　　　　　　　　　　　　　陈兴贵:

多元文化教育与少数民族文化的传承

看,在一个多民族国家中,多元文化教育若能真正实施,对于民族国家中的少数民族来说具有十分重要的意义。尤其对于弘扬和传承少数民族文化,将起到巨大的推动作用。

二、少数民族文化应是多元文化　　教育的一项重要内容　　　

　　中国自古以来就是一个多民族共容共存的国

家。在几千年的文明发展中,有的民族消失了,但其留下的民族文化却始终影响着后代。这些民族所创造的文化无论是在历史上还是在今天都具有极大的教育意义。民族文化的优秀内容能够成为教育的一项内容,对弘扬各民族的优秀传统文化具有重要意义,为少数民族文化的传承提供重要的保障。从国外的经验来看,在美国的一些大学中像黑人研究、黑人民族史、黑人文化史等课程进入大学课堂,使学生能够重新认识黑人文化内涵,并尊重各民族的独自特征和民族情感。中国各民族的传统文化中都蕴涵有丰富的优秀的物质文明和精神文明,它们对于塑造人的个性特征,有极为重要的作用。

,,化、社会方面存在许多事实上的不平等,表现在教育领域最为突出的就是少数民族接受教育的人口比例低,少数民族语言很少能够进入国家的学校教育体系里,少数民族传统文化教育更是没有得到足够的重视。多元文化教育作为一种新型的教育理念,对于我们重新审视少数民族文化的地位,真正实现各民族共同繁荣,共同进步,具有极为重要的现实意义。

11通过实施多元文化教育,把少数民族文化纳入国家教育体系中,有利于少数民族文化在多民族国家中与主体民族文化取得同样的平等地位。

在现代社会中,教育已成为民族文化传承的一种重要方式。作为多民族国家来说,以教育为平台来传承少数民族的文化是最可行的方式。在现代国家体制下,教育已经正规化和制度化,成为人们的一种权利和义务。但是在多民族国家中,主体民族文化往往是教育的主要内容,很少将主体民族以外的民族文化纳入教育的体系中,更没有在相关的教育法规或制度中给予少数民族文化应有的位置。这在一定程度上限制了少数民族文化进入正统教育的可能性,更使人们在思想上忽略少数民族文化对多

民族国家的作用和贡献。如此一来,国家在教育层面上的忽视,使得少数民族文化在多民族国家体制中很难取得与主体民族文化相同的地位,误导人们忽视少数民族文化的存在及其重要作用,加速了少数民族文化的流失和消亡。鉴于此,笔者认为,要想使少数民族文化真正得到有效的传承,必须在国家的教育法规或教育制度中适当将少数民族文化纳入教学体系中,让少数民族文化在国家教育体系中取得一定的地位,成为国民教育的一项重要内容,换句话说就是将我们现行的单一文化教育体系变为多元文化教育体系。

当重视少数民族文化的多元文化教育成为多民族国家教育的形式时,其带来的最直接的影响是:少数民族文化成为国民教育的一项重要内容,取得与主体民族文化平等的地位。使少数民族文化能够在国家教育法规的强制下成为国民应该接受的一项重要内容,使少数民族文化的传承范围超出本民族的人民,、学习、理解;从纵向上看,当少数民族,在教育法规和制度的强制下,必将在多民族国家中成为一项必须长期坚持的基本制度,少数民族文化就能在国家教育法规和制度保障下在不同的代际之间得到传承,成为世代相传的一项重要内容。因此少数民族文化成为多民族国家教育的一项内容,在时间和空间上都有助于少数民族文化的传播和传承。

21多元文化教育承认不同文化群体的人们都有受教育的权力,使得创造少数民族文化的主体能够充分认识自己民族的历史和文化内涵,增强其民族意识和多民族国家观念。

各少数民族的文化是各族人民在漫长的历史发展进程中创造、积累、沉淀的结果。少数民族人民是各族文化创造的主体,同时也是文化的真正拥有者和实践者、传承者。少数民族文化只有得到本民族人民的普遍接受才具有强大的生命力,才能得到很好的传承。因此对少数民族人民进行民族文化的教育是必须的,也是必要的。只有这样,民族文化才不会脱离其创造主体而流失殆尽。

由于历史发展的原因以及现实客观条件的限制,在中国境内的众多少数民族至今都没有自己的文字,文化的传承主要依靠口头进行,这在一定程度上导致了民族文化的不断流失和失真,给少数民

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