西北贫困县教师民族结构特征与趋向研究——基于H县的调查

发布时间：2020-11-05 04:21

　　 通过对西北地区H县基础教育阶段教师民族结构的调查统计、origin工具制图及其变迁特征分析发现,受地区政治、经济、文化习俗及教育自身等因素影响,60多年来,西部农村贫困地区汉族教师数量基本呈现比较稳定的增长状态,少数民族教师由无到有也呈现递增状况。中小学汉族教师比例呈减少轨迹,少数民族教师比例呈快速增长特征,但中小学少数民族教师在中小学的教师比例并未达到其少数民族人口在当地的人口比例。为有效促进西部农村贫困地区教师民族结构合理化发展,需要依据当地人口的民族比例结构从多个维度进行综合治理。
【部分图文】：

(110人)29．81%(53人)14．85%(36人)5．55%(618人)40%(1217人)50．21%(1147人)46．12%(1260人)51．55%从表1可以看出，20世纪40年代以来，H县小学汉族教师数量整体保持持续、稳定增长状态;小学少数民族教师数量在20世纪80年代之前呈明显减少状况，80年代之后呈显著增长状态;20世纪80年代之前，西部农村地区的小学汉族教师比例总体保持持续增长状况，80年代之后呈现下降状态;小学少数民族教师比例在80年代之前呈明显减少状况，80年代之后呈逐步增长状态(见图1)。图1:1940～2018年H县小学教师队伍民族结构变化图从图1可以看到，除个别年份以外，半个世纪以来，H县的小学汉族教师数量总体上一直高于少数民族教师数量，特别是“文化大革命”结束时，汉族与少数民族小学教师比达到了历史最高17∶1的比例。20世纪八九十年代以来，小学少数民族教师数量增加很快，到90年代后期，汉族与少数民族小学教师数量基本持平。1998年小学少数民族教师首次超过小学汉族教师，汉族与少数民族教师比例降到历史最低。09
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本文编号：2871118