三语习得机制国内外研究综述

  本文关键词：儿童三语习得中元语言意识的发展对我国少数民族外语教育政策制定的启示，由笔耕文化传播整理发布。

长春教育学院学报

生L1正迁移，但是英语单词拼写会出现L1负迁移；英语句子结构习得时容易发生L2正迁移。

除了少数民族学生学习英语的研究，学者也对高校外语专业学生第二外语学习的现状和习得机制进行了一定程度的探索。例如，张红梅等（2006）、宋玉瑛等（2007）在不同高校就学习者的习得动机、习得方式、习得现状等问题进行了问卷调查。夏全胜（2009）研究发现母语和第一外语都会对第二外语的语音学习产生迁移作用，而且母语的迁移作用大于第一外语。刘承宇等(2008)对英语和日语专业大学生的语言距离、外语学习顺序、学习者外语水平三个方面进行问卷和访谈调查，结果发现学习者的母语(L1)和第一外语(L2)对第二外语(L3)学习的影响很大程度上取决于三者之间的语言距离。

国内外学者对三语习得机制研究已经取得了丰富的成果，这对于我国三语习得研究后续展开奠定了良好的理论和实证基础。我国是个多民族的国家，民族间的交流与国际间的合作日益增多，除母语之外，学习多门语言已是必然趋势。三语习得机制的研究既可以为我国双语教育做到有益补充，也可以为三语教育质量的提高提供帮助。我们相信，未来会如曾丽（2011）所言，“三语习得的研究会引起更多国内学者的关注和重视，相关研究也会越来越广泛和深入”。

基金项目：新疆师范大学优秀青年教师科研启动基金项目（XJNU1208）阶段性成果和新疆维吾尔自治区高等学校大

2013年第24期

学英语改革研究项目（XJDYBK2012-13）参考文献：

[1]JordaMPS.ThirdLanguageLearners:PragmaticProductionandAwareness[M].Clevedon:MultilingualMattersLtd，2005[2]Ringbom,H.TheRoleoftheFirstLanguageinForeignLan-guageLearning[M].Clevedon:MultilingualMattersLtd，1987[3]Thomas,J.Theroleplayedbymetalinguisticawarenessinsecondandthirdlanguagelearning.JournalofMultilingualandMulticulturalDevelopment.1988(9)

[4]Cenoz,J.,Hufeisen,B.&Jesssner,U.Cross-linguisticInflu-enceinThirdLanguageAcquisition:PsychologicalPerspectives[M].Clevedon:MultilingualMattersLtd.，2001

[5]Jessner,U.LinguisticAwarenessinMultilinguals:EnglishasaThirdLanguage[M].Edinburgh：EdinburghUniversityPress,2006

[6]盖兴之．三语教育三题[J]．大理学院学报，2003（12）

[7]王江涛，赵家红．藏、汉语在藏族大学生英语语音习得中的迁移研究[J]．佳木斯教育学院学报，2013（4）

[8]曾丽．儿童三语习得中元语言意识的发展对我国少数民族外语教育政策制定的启示[J]．外语教学与研究，2011（5）：13

责任编辑：贺春健

（上接23页）置（如主语）上，改变了原有的动宾结构，但在语义上仍是动词支配的对象。这类宾语隐含多见于受事主语句和被动句中。

例11.ThebookwhichJohnwrote()wasonsale.例12.Itisawalletthathebought()yesterday.例13.Thisproblemshouldberesolved()promptly.

3.删略性隐含。在一个句子中，如果不同的及物动词后的支配成分为同一个，那么根据同语删略规则，一般要删略重复的宾语，暗含在深层语义结构中。这种隐含形式多见于连动句。

例14.Whichbookdidyousay()youknow()she

2.没有先行名词，有回指形式：

例19.Confuciussaid:"Tostudy()andnotthink()isawaste.Tothink()andnotstudy()isdangerous."

前文及物动词study和think后的宾语空位，但后文宾语

位置可以回指前面的动作。

3.既没有先行名词，，也没有回指形式：

例20.Themanentered(),heordered(),heate(),he

paid(),heleft().

例21.Policeadvicetobeatdoorsteptricksters:

Fitadoorchainordoorbar.Stop(),chain()andcheck().

上述两例中，前文中的动词后既没有宾语名词，后文也没有回指形式回指前文的动作。

及物动词在句中的支配成分往往可以省略、隐含或空位，这是三种既有联系又有区别的语法现象。反映在表层句子结构上，三者都不以V+O的形式出现，因此也很容易混淆。但它们又有着本质的不同，宾语省略通常是一种结构形式上的省略，属于修辞学范畴；宾语隐含则牵涉语义包容和语法化等问题,主要属句法学范畴；而宾语空位主要属于语篇或认知层面。参考文献：

couldn'tread()?

例15.Youshouldbuy()newclothestowear().

例14中，say,know,read的支配成分都是前面已经出现过的book，同样，例15中的buy和wear的支配成分同为newclothes,所以它们入句后隐含了重复的宾语。

（三）宾语空位

宾语空位（EmptyObject）指语义和语法形式上都存在的宾语，由于语境或认知框架的作用而被省略。这样的宾语往往是定指的，空位的宾语可以通过上下文语境毫无歧义地恢复出来。因此在语篇层面上失去了其焦点位置，弱化为背景性信息。

例16.--Haveyoureadtoday'sNewYorkTimesyet?

--Yes,I'veread()thismorning.

动词read后缺失的宾语明确定指上文中的today'sNewYorkTimes，而不可能是yesterday'sNewYorkTimes或者Chi-naDaily等其它指称。

刘正光（2007）将宾语空位分为三种情形：1.有先行名词，没有回指形式：

例17.Hetheorizesaboutlanguages,butIjustdescribe().例18.Paulliedabouthisage,butMaryfoundout()atlast.

上述两例中，前文分别已经出现宾语名词languages和hisage，后文及物动词的同一指称便实现了空位。

[1]Massam,D&Y.Robert.RecipecontextnullobjectsinEnglish[J].LinguisticInquiry,1989

[2]李欢.宾语省略的认知分析[D].长沙：湖南大学,2008

——以英语同源宾语[3]林应梅.浅论中国式英语的思维方式—

的省略为例[J].语言研究,2011

[4]刘正光.宾语隐形时的语义与语用特征[J].外语教学与研究,2007

——构式语法及语用[5]张高远.及物动词何以“无宾自足”？—

学视角下的理据探寻[J].外语教学,2010

[6]张高远，王惠，胡美珠.致使动词与宾语删隐[J].天津外国语大学学报，2011

[7]张丽萍.汉英宾语的隐含、省略比较[J].语言应用研究,2010

责任编辑：贺春健

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