双向偏见引发冲突情境下自我归类对民族社会化觉察的影响——来自景颇族、傣族和汉族初中生的证据

发布时间：2017-10-03 18:22

  本文关键词：双向偏见引发冲突情境下自我归类对民族社会化觉察的影响——来自景颇族、傣族和汉族初中生的证据

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【摘要】：采用情境实验法和故事补全任务,考察双向偏见引发冲突情境下的自我归类对景颇族、傣族与汉族初中生的民族社会化觉察的影响。结果表明,作为冲突事件的当事者,景颇族学生和傣族学生觉察到的促进和睦、文化社会化及促使不信任等民族社会化信息存在差异;景颇族、傣族和汉族学生的自我归类存在差异;自我归类对促进和睦、文化社会化与报告权威等信息的觉察的影响亦存在民族差异。在双向偏见冲突情境下,三族学生的自我归类与民族社会化觉察有一定关系:无论是做当事者/内群体归类、旁观者/外群体归类,还是做调解者/群际归类,被试对促进和睦的觉察均最多。偏见准备主要与当事者归类有关,而进行调解者归类的被试更容易觉察到"报告权威"。
【作者单位】： 云南师范大学教育科学与管理学院;德宏职业学院思政部;中国人民大学心理学系国家民委民族语言文化心理重点研究基地教育部民族教育发展中心民族心理与教育重点研究基地;
【关键词】： 民族社会化觉察 偏见 自我归类 促进和睦 偏见准备
【基金】：国家自然科学基金项目(31260240) 全国民族教育研究合作课题“少数民族学生心理健康和文化适应状况调查及对策研究”(MJZXHZ15003)阶段性成果
【分类号】：C955
【正文快照】： 1引言不同民族共居于同一地域是现代多民族国家共有的现象。生活在同一时空中的各族青少年在交往过程中,产生学习、认识本族和他族文化的需要,发展出民族交往的态度和策略。这些变化是民族社会化的结果。民族社会化(ethnic socialization)包括父母向孩子传递关于民族特征的信，

本文编号：966010