地方本科院校涉农专业作物栽培学课程改革探讨

发布时间：2021-11-26 19:01

　　以商洛学院涉农专业的作物栽培学教学为例,分析了教学中存在的学生缺乏学农热情、重理论轻实践、教学队伍单一、课程内容与实际生产脱节等问题,并提出了相应的教学改革措施。 

【文章来源】：安徽农学通报. 2020,26(11)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 教学中存在的问题
    1.1 学生缺乏学农热情
    1.2 重理论轻实践的矛盾突出
    1.3 教学方式局限于“一人制”授课
    1.4 课程内容与实际生产脱节
2 教学改革措施
    2.1 通过正面引导，激发学生的学习热情
    2.2 拓宽实践途径，增强学生的综合素质
    2.3 优化教学队伍结构，加强师资队伍建设
    2.4 优化课程内容，突出教学重点的同时兼顾“个性化教学”


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校涉农专业作物栽培学教学改革探索[J]. 王娟.  教育现代化. 2016(14)
[2]农学专业“作物栽培学”课程教学改革与创新——以东北农业大学教学为例[J]. 顾万荣,宁海龙,邹德堂,杨德光,唐鑫华,杨亮.  中国农业教育. 2013(04)
[3]研究性教学在《作物栽培学》教学中的应用[J]. 朱新开,王云翠,李春燕,郭文善.  扬州大学学报(高教研究版). 2012(S1)
[4]高职高专《作物栽培学》教学改革探索[J]. 郭静,王玉民.  职业教育研究. 2012(12)
[5]《作物栽培学》教学改革的实践与探索[J]. 李伶俐,朱伟,李文,阮元,杨秋云.  江西农业学报. 2010(01)
[6]农业院校作物栽培学教学改革思路——以沈阳农业大学作物栽培学教学为例[J]. 王术,黄元财,贾宝艳,王伯伦,陈振武.  沈阳农业大学学报(社会科学版). 2008(06)

硕士论文
[1]地方农业院校农学类本科专业应用型人才培养模式的研究[D]. 张帆.江西农业大学 2012



本文编号：3520744