“新农科”背景下农学类专业实践教学体系的构建

发布时间：2022-09-29 20:09

　　文章首先分析了农学类专业实践教学中存在的主要问题,然后提出了"新农科"背景下农学类专业实践教学体系的构建策略,包括强化以技能训练为主体的教学理念、优化以人才培养为目标的课程计划、建立以师生互动为手段的教学模式等。 

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、农学类专业实践教学中存在的主要问题
    （一）教学理念的建设不重视
    （二）课程计划的内容不完善
    （三）教学模式的目的不明确
    （四）教学条件的投入不足
    （五）考核指标的评价不合理
二、“新农科”背景下农学类专业实践教学体系的构建策略
    （一）强化以技能训练为主体的教学理念
    （二）优化以人才培养为目标的课程计划
    （三）建立以师生互动为手段的教学模式
    （四）构建以一流学科为导向的教学平台
    （五）完善以创新能力为标准的考核指标
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]农学类专业实践教学体系构建[J]. 苌霖韵,王颇,王琳.  农业工程. 2019(09)
[2]“新农科”背景下农学类专业创新人才培养模式研究[J]. 吕新,张泽,侯彤瑜,林皎.  教育现代化. 2019(68)
[3]地方高校农学专业实践教学体系的构建[J]. 郭海滨,郝立冬,李贺.  绥化学院学报. 2018(09)
[4]“新农科”:历史演进、内涵与建设路径[J]. 刘竹青.  中国农业教育. 2018(01)
[5]农学类实践教学协同创新改革的探讨与思考[J]. 刘鹏飞,张晓慧,张姿丽,陈青春,蒋锋.  高校实验室工作研究. 2017 (03)
[6]应用型本科高校农学专业学生实践能力培养体系探索[J]. 闫素辉,邵庆勤,邢素芝,李文阳.  现代农业科技. 2015(23)
[7]农学类专业实践教学改革的研究与实践[J]. 王文凯,姚安庆.  高等农业教育. 2009(11)
[8]关于农学类大学生实践教学改革的思考[J]. 李源.  河北农业科学. 2007(03)



本文编号：3683229