混合式教学模式在《生物质能》课程中的实践探索

发布时间：2021-04-25 21:58

　　《生物质能》是能源动力类本科专业的必修课程。该课程知识结构及内容繁多,技术途径多样、装置设备复杂抽象,采用传统教学模式时学生缺乏学习积极性。基于混合式教学模式对该课程进行的探索有助于提高课程教学质量。本文分析了南京林业大学《生物质能》教改实践过程中存在的难点,针对这些难点提出了一些策略。混合式教学模式在《生物质能》课程上的实践经验为能源动力类及其相关工科专业其他课程教改提供了一些借鉴意义。 

【文章来源】：教育现代化. 2018,5(10)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一《生物质能》混合式教学模式实践难点
二《生物质能》混合式教学模式实践策略
    （一） 提高学生配合度
    （二） 构建线上教学资源体系
    （三） 与现有实践平台耦合
    （四） 建立课程考核评价系统
    （五） 提高教师自身综合素质
三结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]快课、微课、MOOC及SPOC的比较研究[J]. 杨萍,何玲,王运武.  中国医学教育技术. 2018(01)
[2]大数据与大学英语混合式教学创新[J]. 李晓红.  扬州大学学报(高教研究版). 2017(06)
[3]慕课学习者在线合作学习体验探究——以教师专业发展类慕课为例[J]. 缪静敏,罗淑芳,汪琼.  开放教育研究. 2017(06)
[4]移动学习环境下基于微信的混合式教学探索[J]. 徐翌.  教育现代化. 2017(41)
[5]基于Blackboard网络平台的医学成人教育混合式教学模式构建研究[J]. 韩耀萱,刘理.  继续教育. 2017(07)
[6]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆.  现代教育技术. 2016(09)



本文编号：3160165