基于实践的知识构建与理论教学分析——以《太阳能利用原理》为例

发布时间：2021-06-14 03:18

　　在现代教育体系中,实践教育受到重视,构建现代实践教育体系,实现理论教学创新,在实践知识与教学理念之间架起桥梁,有助于帮助学生构建现代知识体系。立足实践教学与理论教学实践,以《太阳能利用原理》为例,探索有效的教学创新路径。 

【文章来源】：当代教育实践与教学研究. 2019,(04)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、《太阳能利用原理》实践教学中存在的主要问题
    1. 学生缺乏学习动力
    2. 实践教学环节缺失
二、《太阳能利用原理》教育创新的实践与理论原则
    1. 高效性原则
    2. 实践性原则
    3. 信息化原则
三、在《太阳能利用原理》教学改革中培养学生实践能力的策略
    1. 以提升学生能力为目标进行创新
    2. 构建《太阳能利用原理》翻转课堂
    3. 适应现代科学技术发展趋势
    4. 积累微课教学资源
四、充分利用信息技术搭建交流平台
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]布鲁纳的儿童智慧发展表征理论对小学数学螺旋课程教学的启示[J]. 赵静.  现代教育科学. 2018(09)
[2]不确定性知识观及其对教学的启示[J]. 姚静宜.  教学与管理. 2018(24)
[3]复杂适应系统理论视阈的科研团队内部知识整合机理研究[J]. 赵丽梅,孙艳华.  现代情报. 2018(08)
[4]基于联供系统的太阳能光热/光电利用试验研究[J]. 张涛,韩吉田,赵红霞,段炼.  东南大学学报(自然科学版). 2018(04)
[5]本科生理论教学中陈旧知识点的甄别和处理研究[J]. 吴莲叶,杨燕飞,沈卫星,范隆华.  中国继续医学教育. 2018(20)
[6]科教结合的“误差理论与数据处理”实验教学设计[J]. 绳飘,张振华,闫勇刚,黄俊杰.  实验技术与管理. 2018(07)
[7]基于知识创新的创客教育与信息检索课程融合[J]. 何晓庆.  现代远程教育研究. 2018(04)
[8]知识整合教学理论解读:将碎片化知识转化为连贯性想——访学习科学国际著名专家马西娅·C·林教授[J]. 赵国庆,张丹慧,陈钱钱.  现代远程教育研究. 2018(01)



本文编号：3228953