孔子道德教育思想对社会主义核心价值观教育的启示

发布时间：2021-08-17 13:49

　　在当今全球化、市场化大背景下,体制转轨、社会转型及由此带来的主导价值迷失、价值观多元化等问题,导致人们不同程度地存在诚信意识淡薄、理想信念不坚定、道德操守失范等问题。这些问题处境,昭示着社会主义核心价值观的构建路径、基本内涵和方式方法。孔子（公元前551年-公元前479年）,春秋末期鲁国陬邑的思想家、教育家,儒家学派创始人,集华夏上古文化之大成,被后世尊为孔圣人。作为中国古代道德理论体系中的重要组成部分,孔子的德育思想在中国古代道德教育中影响最为深远。孔子德育的目的是要培养具有高度修养的人,启迪社会成员能够“修身正心”、“为仁由己”、“道之以德,齐之以礼”;引导为人父母者能够“积善兴家”、“教子成材”;劝说为政者能够“修己治人”、“为政以德”。孔子道德教育思想中这些积极的价值导向,是中华民族古代价值取向的集中反映,体现了民族智慧,这些古代优秀的道德思想在长期的历史实践中历经反复检验,成为中华民族代代相传的宝贵精神财富。本文首先以《论语》为研究文本,系统阐述了孔子德育思想的历史背景、理论基础、教育理念、教育内容等方面内容,接着从我国社会主义核心价值观提出的社会背景出发,系统分析其创建的理... 

【文章来源】：内蒙古农业大学内蒙古自治区

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
    1.1 选题背景及意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 选题意义
    1.2 研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 研究框架与研究方法
        1.3.1 研究框架
        1.3.2 研究方法
    1.4 技术路线及可行性分析
2 孔子道德教育思想概述
    2.1 孔子道德教育思想产生的历史背景
    2.2 孔子道德教育思想的理论基础
        2.2.1 “性相近、习相远”——孔子道德教育思想的人性论基点
        2.2.2 “为政以德”——孔子道德教育思想的政治理论基础
        2.2.3 “中庸”——孔子道德教育思想的方法论基础
    2.3 孔子道德教育思想的教育理念
        2.3.1 因材施教——道德教育的原则
        2.3.2 学、思、行——道德教育的方法
        2.3.3 内在修养——道德教育的途径
    2.4 孔子道德教育思想的内容
        2.4.1 仁——道德教育的目标
        2.4.2 礼——道德教育的核心
        2.4.3 义——道德教育的最高准则
        2.4.4 孝悌忠恕——道德教育的基本道德规范
        2.4.5 君子——道德理想人格
3 社会主义核心价值观概述
    3.1 社会主义核心价值观提出的背景
        3.1.1 文化多元化：道德教育无法回避的景观
        3.1.2 文化全球化：道德教育必须直面的新课题
        3.1.3 技术文化的侵蚀：道德教育的现代遭遇
    3.2 社会主义核心价值观创建的理论基础
        3.2.1 社会主义核心价值观的哲学基础——辩证唯物主义和历史唯物主义
        3.2.2 社会主义核心价值观的理论平台——中国特色社会主义理论体系
        3.2.3 社会主义核心价值观的思想源泉——中国优秀的传统文化
    3.3 社会主义核心价值观的内容
    3.4 当代社会主义核心价值观教育的现状
    3.5 当代社会主义核心价值观教育存在的问题
        3.5.1 注重知识教育忽视信仰教育
        3.5.2 价值观念多样需求与一元要求间的冲突
        3.5.3 理论认同与现实困惑间的矛盾
        3.5.4 教学方式多样需要与单一教学模式间的断裂
4 孔子道德教育思想基础理论对社会主义核心价值观教育的重要启示
    4.1 继承“仁爱”的德育思想
        4.1.1 培养仁爱的认知
        4.1.2 陶冶仁爱的道德情感
        4.1.3 锤炼仁爱的道德意志和行为
    4.2 重视调动教育者和教育对象的主体性理念
    4.3 加强道德修养与当代社会环境和制度建设的紧密结合
5 孔子道德教育思想基本理念对社会主义核心价值观教育的积极影响
    5.1 运用适应当代社会发展的“内省式”道德教育方法
    5.2 促进社会教化方法和自教自律方法的紧密结合
    5.3 秉承“知行合一”的德育理念提高道德实践
6 孔子道德教育思想主要内容对社会主义核心价值观内容的价值意义
    6.1 道德教育的文化选择功能
        6.1.1 把握时代问题处境继承孔子道德教育思想的传统资源
        6.1.2 优秀的传统道德内容符合现代价值理念的要求
    6.2 道德教育的文化传承功能
        6.2.1 孔子道德教育思想的优秀成分是构建社会主义核心价值观的深厚根基
        6.2.2 社会主义核心价值观体现孔子道德教育思想的价值诉求
    6.3 道德教育的文化创造功能
        6.3.1 社会主义核心价值观建设亟需孔子道德教育思想的合理资源
        6.3.2 社会主义核心价值观建设需要坚持民族性世界性的统一
7 结论
致谢
参考文献
作者简介


【参考文献】：
期刊论文
[1]提炼社会主义核心价值观若干问题思考[J]. 黄蓉生,白显良.  思想理论教育. 2011(03)
[2]多元文化时代青少年道德教育的文化使命[J]. 董海霞.  青少年研究(山东省团校学报). 2010(06)
[3]当代中国社会核心价值体系的建构逻辑——基于历史经验的分析[J]. 王立胜,聂家华.  社会科学. 2009(08)
[4]全球化时代教育面临的挑战与变革路向[J]. 郑金洲.  教师之友. 2005(02)
[5]论全球化时代的爱国主义教育[J]. 李太平.  教育研究与实验. 2003(02)
[6]教育全球化的后殖民特征[J]. 项贤明.  教育理论与实践. 2000(12)
[7]文化变迁与教育[J]. 鲁洁.  教育研究. 1990 (08)

博士论文
[1]社会主义核心价值观教育研究[D]. 邱国勇.武汉大学 2013
[2]文化视域下的道德教育研究[D]. 董海霞.山东师范大学 2010
[3]孔子道德教育思想研究[D]. 张力红.河北师范大学 2010

硕士论文
[1]培育和践行社会主义核心价值观研究[D]. 许冬玲.西北师范大学 2014



本文编号：3347884