阿尔都塞教育意识形态国家机器理论研究

发布时间：2022-04-22 22:38

　　1970年6月,路易·阿尔都塞在《思想》杂志上发表《意识形态和意识形态国家机器（一项研究笔记）》中提出了“意识形态国家机器”,这个振聋发聩的论断在学术界引发巨大反响和强烈关注。阿尔都塞在文中尤为关注以学校为代表的教育意识形态国家机器,并将其认定为占据当代资本主义国家主导地位的意识形态国家机器。该理论从“一定社会关系的再生产”的角度出发,详尽阐释了隐匿于以学校为主导的意识形态国家机器与阶级统治之间的关系,具有重大的理论意义和实践价值。论文以此为研究视角,不仅可以了解和掌握当代意识形态理论的发展路向,而且对推动我国学校的思想政治教育工作亦有着重要的借鉴意义,希冀教育意识形态国家机器的研究成果能够裨益于此。本论文主要由四部分组成。第一部分为引言,主要介绍论文的研究目的、现状、方法以及创新之处等。第二部分为论文的理论渊源,分别从马克思、葛兰西和拉康三人的理论中来提取分析。第三部分为论文的核心思想,主要对意识形态、意识形态国家机器和教育意识形态国家机器三个大方面进行论述。第四部分为论文的理论评价,以“扬弃”为原则对教育意识形态国家机器理论进行正反两个方面的辩证评价。 

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    (一)研究背景及意义
        1.研究背景
        2.研究意义
    (二)国内外研究现状
        1.国内研究现状
        2.国外研究现状
    (三)研究方法与创新之处
        1.研究方法
        2.创新之处
一、阿尔都塞教育意识形态国家机器的理论渊源
    (一)马克思主义国家学说和意识形态理论
        1.马克思主义的国家理论
        2.马克思主义的意识形态理论
    (二)葛兰西意识形态领导权理论
    (三)拉康的镜像阶段论
二、阿尔都塞教育意识形态国家机器理论
    (一)意识形态
        1.意识形态是一种表象体系
        2.意识形态是一切社会整体的有机组成部分
    (二)意识形态国家机器
        1.意识形态国家机器的涵义
        2.意识形态国家机器的特点
        3.意识形态国家机器的类型
    (三)教育意识形态国家机器
        1.学校取代教会成为政治社会化的主阵地
        2.学校成为政治社会化主阵地的原因剖析
三、对阿尔都塞教育意识形态国家机器理论的评价
    (一)教育意识形态国家机器理论的贡献
        1.对资本主义国家的作用
        2.对社会主义国家的作用
        3.对当代中国的借鉴意义
    (二)教育意识形态国家机器理论的局限
        1.忽略了暴力是实现国家意志的后盾和基础
        2.过分强调了主体对教育意识形态国家机器的臣服机制
结论
参考文献
攻读硕士学位期间发表的主要科研成果
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]政治社会化理论视域下的大学生政治认同教育[J]. 蒙象飞,马可.  云南民族大学学报(哲学社会科学版). 2017(02)
[2]我国意识形态安全研究（2001—2015）评析与展望——基于中国知网收录文献的计量分析[J]. 蒋英州.  武汉大学学报(哲学社会科学版). 2017(02)
[3]中国共产党思想政治教育意识形态功能的历史考察[J]. 曹金龙.  思想教育研究. 2017(02)
[4]大学生政治认同危机及其消解路径[J]. 鲁全信.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(01)
[5]思想政治教育回归日常生活的意识形态逻辑[J]. 郝保权,王艳杰.  理论与改革. 2017(01)
[6]意识形态的“物”化与“物”的意识形态化——资本主义后现代社会意识形态状况分析[J]. 王晓升.  哲学动态. 2016(12)
[7]论思想政治教育融入社会生活的作用机理[J]. 马程程.  思想理论教育导刊. 2016(12)
[8]思想政治教育的社会观论析[J]. 叶方兴.  思想理论教育. 2016(12)
[9]隐蔽的统治:阿尔都塞意识形态理论再考察[J]. 刘力永.  江苏社会科学. 2016(01)
[10]作为世界本身的意识形态——阿尔都塞意识形态理论评析[J]. 李岚.  贵州社会科学. 2015(10)

硕士论文
[1]阿尔都塞再生产视域中的意识形态理论研究[D]. 王一成.南京大学 2016
[2]阿尔都塞意识形态理论研究[D]. 王宇秋.辽宁大学 2013
[3]阿尔都塞的意识形态理论研究[D]. 刘香.首都师范大学 2009



本文编号：3646812