中美英三国公务员培训制度比较研究

发布时间：2017-10-06 01:32

  本文关键词：中美英三国公务员培训制度比较研究

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【摘要】：国家公务员培训最早起源于英国,并相继在西方国家发展起来,很多国外学者在公务员培训研究方面作了很多有益的探索与实践。目前我国也已进入了公务员培训体系构建的初步完善阶段,但涉足该领域的研究还相当匮乏,且置身其中研究者的学科视角还相对狭小,均有待于进一步的发展与创新。公务员培训制度的比较研究,是在多门学科交叉融合并互相支持的条件下萌生并发展起来的新兴研究领域。本文将致力于对中美英三国公务员培训制度比较研究的基础上,结合辽宁省公务员培训的现状及现存问题,提出重构辽宁省公务员科学化培训体系的若干对策。 国家公务员培训制度作为一种互动博弈的结果,是通过各种政治力量的参与以及客观形势发展需要而形成的,本文以公共选择理论、人力资源开发理论、行政生态学理论及发展政治学理论作为理论框架,同时采用比较研究法、历史研究法、系统研究法、行为研究法及个案比较法对中美英三国公务员培训制度进行比较研究。三国公务员培训制度都经历了不同的历史演进过程,通过对各国公务员培训制度的行政环境、培训理念、目标设定、培训资源、培训实施、培训管理等几个方面进行比较研究,概括公务员培训制度的基本内容,基本特征和科学体系,分析各国国家公务员培训制度的形成及发展的规律,揭示其生成的内在动因,领会各国公务员培训制度所蕴涵的精神实质,以期从理论上回答公务员培训制度的政治性和科学性的难题。同时,提出美英两国公务员培训制度对中国的借鉴和启示,并探讨我国现代化进程中辽宁省公务员培训工作的现状及存在的问题,在借鉴他国成功经验和做法的基础上寻找优化辽宁省公务员培训制度的有效途径。 公务员培训制度的改革与完善已经成为世界性潮流,中国的发展与世界的发展是紧密联系在一起的。对公务员培训的研究在我国尚属年轻的领域,其管理与发展都离不开国际间的交流与合作,需要国内外学者和改革者的不懈探索与实践。本论文试图在辽宁省公务员培训体系重构的研究上进行尝试性的探索与创新,力求有所贡献。
【关键词】：国家公务员 公务员培训制度 比较研究 中美英三国
【学位授予单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：D523
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 0 前言9-15
• 0.1 研究背景与意义9-10
• 0.2 关键词阐析10
• 0.3 研究步骤10-15
• 0.3.1 研究方法11-12
• 0.3.2 研究特点12-13
• 0.3.3 公务员培训制度比较研究的理论基础13-15
• 1 中美英三国公务员培训制度的行政环境与目标设定比较15-25
• 1.1 公务员培训制度的行政环境比较15-19
• 1.1.1 中国公务员培训制度的行政环境分析16
• 1.1.2 美国公务员培训制度的行政环境分析16-17
• 1.1.3 英国公务员培训制度的行政环境分析17-18
• 1.1.4 三国公务员培训制度环境的行政环境比较18-19
• 1.2 公务员培训目标设定比较19-21
• 1.2.1 中国公务员培训的目标设定19-20
• 1.2.2 美国公务员培训的目标设定20
• 1.2.3 英国公务员培训的目标设定20
• 1.2.4 三国公务员培训的目标设定比较20-21
• 1.3 公务员培训理念比较21-25
• 1.3.1 中国公务员培训理念21-22
• 1.3.2 美国公务员培训理念22
• 1.3.3 英国公务员培训理念22-23
• 1.3.4 三国公务员培训理念比较23-25
• 2 中美英公务员培训网络和具体措施比较25-34
• 2.1 公务员培训网络比较25-27
• 2.1.1 中国公务员培训网络25
• 2.1.2 美国公务员培训网络25-26
• 2.1.3 英国公务员培训网络26
• 2.1.4 三国公务员培训网络比较26-27
• 2.2 公务员培训分类比较27-28
• 2.2.1 中国公务员培训分类27
• 2.2.2 美国公务员培训分类27-28
• 2.2.3 英国公务员培训分类28
• 2.2.4 三国公务员培训分类比较28
• 2.3 三国公务员培训手段比较28-29
• 2.4 三国公务员培训内容比较29-31
• 2.4.1 中国公务员培训内容29-30
• 2.4.2 美国公务员培训内容30
• 2.4.3 英国公务员培训内容30-31
• 2.4.4 三国公务员培训内容比较31
• 2.5 公务员培训制度保障比较31-34
• 2.5.1 三国公务员培训制度立法比较31-32
• 2.5.2 三国公务员培训经费来源比较32
• 2.5.3 三国公务员培训管理机构比较32-33
• 2.5.4 三国公务员培训评估体系比较33-34
• 3 美英两国公务员培训制度对中国的借鉴与启示34-42
• 3.1 卓越的培训战略34-35
• 3.1.1 公务员的培训需求分析制度34-35
• 3.1.2 创新公务员培训理念35
• 3.2 拓宽培训市场35-37
• 3.2.1 培训机构引入市场竞争机制36
• 3.2.2 教学资源市场化配置36-37
• 3.3 培训手段多样化37-39
• 3.3.1 实施能力本位培训37-38
• 3.3.2 培训手段的革新38-39
• 3.4 完善培训保障机制39-42
• 3.4.1 培训制度法制化40
• 3.4.2 培训经费保障40-42
• 4 公务员培训体系的重构——以辽宁省为例42-57
• 4.1 辽宁省公务员培训概况42
• 4.2 辽宁省公务员培训实施办法42-45
• 4.3 辽宁省公务员培训工作现在的问题45-46
• 4.3.1 地区发展不够平衡45
• 4.3.2 培训思路不够开阔45
• 4.3.3 培训激励机制不完善45-46
• 4.3.4 培训评估体系有待完善46
• 4.3.5 培训网络无序化46
• 4.3.6 培训生源报道率不高46
• 4.4 重构辽宁省公务员培训体系的若干对策46-57
• 4.4.1 创新培训理念46-47
• 4.4.2 注重按需施教47-51
• 4.4.3 更新培训手段51-53
• 4.4.4 完善培训评估体系53-56
• 4.4.5 拓宽培训网络56-57
• 参考文献57-60
• 附录60-61
• 致谢61-62
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况62-63
• 大连理工大学学位论文版权使用授权书63

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 张培文;;公安培训制度研究[J];公安教育;2011年04期

2 彭瑾;李春根;吴雪琴;赵亮;;街道办事处基层公务员培训机制存在的问题及对策[J];经营管理者;2011年15期

3 王瑞丰;;江苏监狱劳教系统社会招录与警校招录新警培训模式对比分析研究[J];河南司法警官职业学院学报;2011年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 刘勇军;公务员培训引入市场化研究[D];中央民族大学;2011年

2 谭荣东;我国民族贫困地区公务员胜任力问题研究[D];云南大学;2011年

3 郭永红;延安时期行政干部教育培训及其现实启示[D];湖南大学;2009年

4 王昊e，

本文编号：979964