延安时期毛泽东的马克思主义理论教育思想及其当代启示

发布时间：2018-03-08 12:01

  本文选题：延安时期　切入点：毛泽东　出处：《新疆大学》2016年博士论文　论文类型：学位论文

【摘要】：时值中国共产党建党九十五周年之际,回顾延安时期毛泽东的马克思主义理论教育思想,深入发掘思想内涵,总结第一代无产阶级革命家在马克思主义理论教育方面的实践和经验,尤其是重点探索代表人物毛泽东同志运用马克思主义理论对中国现实的社会问题提出了科学的实施办法,更好地认识和深化这一理论教育在思想政治教育、党性教育和群众路线教育的理论作用和现实意义,推进当前马克思主义理论教育的学科建设,其成功的实践、思想和理论贡献是值得当下学习和借鉴。本文的研究集中在延安时期。延安作为中国革命的红色圣地,在党的建设史上具有极其重要的地位。延安时期,就研究中共党史来说,并没有一个科学的概念把中共中央所在陕北的时期从中国的革命战争时期特别划分出来,但是对于马克思主义理论教育的研究来说,延安时期是可以归属为一个特殊而重要的历史阶段。从1935年到1948年的十三年间,以毛泽东为代表的中国共产党人领导和指挥了伟大的抗日战争和解放战争,是中国共产党思想上的成熟期,是理论上的定型期,是政治上的辉煌期,是组织上的壮大期,是作风上的彰显期,并在这种艰苦卓绝的斗争中,开启了党的建设“伟大工程”,即马克思主义理论教育。本文研究的切入点是党的领导集体代表——毛泽东。作为中国革命和党的领袖,毛泽东是延安时期马克思主义理论教育的主要领导者、组织者、实施者和教育者,同时也是马克思主义理论教育的受教育者,毛泽东的马克思主义理论教育代表了党的第一代领导集体和人民群众的智慧结晶。延安时期,毛泽东深入学习和运用马克思主义理论,加强理论的自我教育和教育的过程,恰当地分析国情、及时地掌握变化、科学地制定决策、正确地解决矛盾,进而创立了毛泽东思想、马克思主义中国化的理论、新民主主义理论以及毛泽东的党建理论等,他以自己的亲身实践号召全体党员加强马克思主义理论学习,打造坚实的马克思主义无产阶级政党,揭示了新民主主义革命的实质,推动了马克思主义理论的新发展,培育了伟大的延安精神,在理论教育上取得了巨大成功,为当代马克思主义中国化、大众化和时代化的理论发展和理论创新积累宝贵经验,为马克思主义理论教育的实践、理论和学科发展提供重要借鉴和启示。本文的研究对象是延安时期毛泽东的马克思主义理论教育。马克思主义是科学的世界观和方法论,是以实践为基础的唯物主义和科学社会主义,兼容并蓄的吸收了自然科学、社会科学和思维科学的优秀成果,是以深度的革命性为内容的现实性和严谨性的和谐体。以马克思主义为行动指南是确立辩证思维方式、确立正确的世界观、政治观、价值观和人生观的过程,是我党取得革命胜利、成立新中国、构建新中国蓝图的行动指南,也是党和国家、人民为之努力前进的基本思想动力。马克思主义理论教育是一种具体的教育实践活动,是一种关于教育实践的思想,是一门值得研究和学习的科学思想。毛泽东建立在自我实践基础上对马克思主义理论教育进行了新的阐释,无论是从延安时期毛泽东的文章、政治报告、会议座谈和口头报告上,都可以清晰地看出延安时期毛泽东对马克思主义的思想理论现实性应用和推广。本文对马克思主义理论进行深度探索,采用科学实践的方法,考察在延安特殊历史时期中,探究延安时期毛泽东倡导马克思主义理论如何与现实结合起来,与中国的革命斗争结合起来,具有怎样的研究意义、特点和当代价值。对于一种学说来说,历史是不可回避的,需要作史的探究,因此,特别是典型时期的马克思主义理论教育史,它反映了过去的现实和前人关于马克思主义理论教育的实践,以传统、贡献和经验等不同形式同当下现实发生千丝万缕的联系,以至于当今越是加快发展前进的步伐,却越是要求助于历史上的宝贵经验,越是要追根溯源。从选题角度上,本文对延安时期毛泽东的马克思主义理论教育进行了较为全面的分析和研究,力争做到在论述角度和内容结构上有所创新,完整和准确地把握延安时期毛泽东的马克思主义理论教育的实践和思想,不拘泥于个别词句;紧密结合革命实践和党的活动,不作面面俱到的学理推究;重点研究这一时期毛泽东的马克思主义理论教育的内容、成效和经验,对克思主义理论教育的原理不做单一复述;主要研究以毛泽东为代表的集体智慧结晶,不对具体历史细节和个人活动进行描述,为当代马克思主义理论教育的理论创新和实践活动提供借鉴意义和理论参考。因此,研究这一题有助于在学科上更准确更深入地掌握马克思理论的实质内容、研究方法,拓展其理论教育的思想和实践方法,有助于主流意识形态教育的方法选择,更好地理解和把握毛泽东思想,在新时期发挥其行动指南的作用。
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【学位授予单位】：新疆大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：A84;D231
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本文编号：1583809