马克思恩格斯理论教育路径研究

发布时间：2020-05-07 06:33

【摘要】：回溯历史,反观现实,从人类活动的源头寻求启迪,源于人类的求知本性,符合人类的实践共性。当代马克思主义理论教育面临着诸多现实问题和挑战,如何突破困境实现铸魂育人的使命,成为不可回避的时代课题。马克思恩格斯作为马克思主义理论教育的开创者,其理论教育路径是自身理论教育传播得以完成的现实道路,对于当今的马克思主义理论教育实效性的达成具有直接的指导作用。以马克思恩格斯理论教育路径作为研究对象,回溯到马克思恩格斯的时代,审视他们的理论教育思想,在历史和逻辑的统一中探寻其理论教育路径,在理论和现实的契合点中发现经典作家的理论智慧,具有十分重要的理论意义和研究价值。基于此,本文主要对以下内容展开了研究。首先,通过对理论教育路径的前提性问题的梳理和概括,为理论教育路径的提炼提供线索和依据。马克思恩格斯理论教育路径的选取要以服务教育目标为指向,以教育原则为规约。将理论教育概念辨析作为切入点,明确马克思恩格斯理论教育本质特征,进而从理论和群众的关系入手分析理论教育目标的三重维度,并对理论教育的主要原则进行概括和阐释。其次,在明晰马克思恩格斯理论教育路径形成和确定的依据后,从历史考查和逻辑分析的双重视角出发,梳理和分析马克思恩格斯的理论教育的观点,从理论的阐释、批判和普及三个维度对理论教育路径进行提炼,具体为正面阐释路径、批判反思路径和宣传渗透路径。第一重路径注重对“真”、“利”、“行”的有机调动,第二重路径注重对干扰影响的克服,第三重路径注重对教育因素的全面利用。这三重路径即相互区别又密不可分。最后,在前文研究的基础之上,探析马克思恩格斯理论教育路径的现实启示。基于理论教育的三重路径,并结合我国理论教育境况,将历史与现实相结合,从理论的有效阐释、理论影响力的维护和理论的宣传三个方面挖掘其当代价值。其中,对于理论阐释的有效性,要做到“真懂”、“会讲”、“能用”;对于理论教育干扰因素的克服,要做到“敢回应”,“能回应”;对于理论宣传普及,要做到“会宣传”、“巧宣传”。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：A811

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本文编号：2652579