改革开放以来马克思主义意识形态教育的经验及启示研究
发布时间：2021-11-15 13:22
自十一届三中全会以来,我国拉开了改革开放的序幕,全方位多层次宽领域的对外开放格局让中国市场化进程不断加快,从而使我国一跃成为世界第二大经济体,同时综合国力、国际地位也得到极大提升,但不可忽视的是对我国马克思主义意识形态教育产生的影响。我国马克思主义意识形态教育不是无源之水,有其深厚的理论渊源。一方面吸收借鉴不同马克思主义经典作家对意识形态教育所持有的不同观点和马克思主义理论的科学方法论;另一方面汲取中国古代“化民成俗”、伦理本位教育、法治并举教育等道德教育的内涵。我国一直坚持马克思主义意识形态教育,经历了丰富的实践探索,总结出适应时代发展的基本经验。本文首先从新民主主义时期开始我国进行马克思主义意识形态教育的实践探索出发,证明中国在革命、建设、改革等不同时期对马克思主义的坚持和学习,为新时代坚持和探索马克思主义意识形态教育提供历史启迪和实践基础。其次,总结我国坚持马克思主义意识形态教育的基本经验。主要从坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位、坚持走中国特色社会主义道路、坚持中国共产党对意识形态工作的领导以及坚持以文化自信促进马克思主义意识形态教育四个方面展开。再次,立足于改革开放以来我...
【文章来源】：兰州理工大学甘肃省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 主要研究内容和方法
1.3.1 研究目标
1.3.2 研究内容
1.3.3 研究方法
1.3.4 创新之处
第2章 马克思主义意识形态教育的理论基础
2.1 马克思主义意识形态的不同视角
2.1.1 否定性意识形态
2.1.2 中性意识形态
2.1.3 科学的意识形态
2.2 马克思主义意识形态的科学方法论
2.2.1 社会存在与社会意识的辩证关系
2.2.2 生产力与生产关系的辩证关系
2.2.3 人民群众是历史的创造者
2.3 中国古代道德教育
2.3.1 “化民成俗”
2.3.2 伦理本位教育
2.3.3 法治并举教育
第3章 马克思主义意识形态教育的实践历程
3.1 新民主主义革命时期马克思主义意识形态教育
3.1.1 马克思主义意识形态早期传播
3.1.2 马克思主义意识形态学习运动
3.2 社会主义革命和建设时期马克思主义意识形态教育
3.2.1 坚持“双百方针”创新意识形态教育
3.2.2 坚决抵制“左”右倾错误思潮
3.2.3 坚持正确舆论宣传引导意识形态教育
3.3 改革开放以来马克思主义意识形态教育
3.3.1 坚持四项基本原则教育
3.3.2 坚持物质文明与精神文明两手抓
3.3.3 丰富传播媒介促进意识形态教育
3.4 新时代马克思主义意识形态教育
3.4.1 习近平关于意识形态的重要论述
3.4.2 不断加强理想信念教育
第4章 马克思主义意识形态教育的基本经验
4.1 坚持马克思主义在意识形态领域指导地位
4.1.1 深入加强马克思主义理论教育
4.1.2 继承发展毛泽东思想
4.1.3 创新发展中国特色社会主义理论体系
4.2 坚持走中国特色社会主义道路
4.2.1 坚持社会主义道路的历史必然性
4.2.2 坚持中国发展实践促进马克思主义意识形态教育
4.3 坚持中国共产党对意识形态工作的领导
4.3.1 牢牢把握党对意识形态工作的领导权
4.3.2 统筹协调党对意识形态工作的管理权
4.3.3 不断增强党对意识形态工作的话语权
4.4 坚持文化自信促进马克思主义意识形态教育
4.4.1 中国优秀传统文化的继承与发展
4.4.2 社会主义先进文化的与时俱进
4.4.3 坚定中国特色社会主义文化自信
第5章 改革开放以来马克思主义意识形态教育的挑战
5.1 马克思主义意识形态教育的现实挑战
5.1.1 全球化带来国际挑战
5.1.2 时代发展带来国内挑战
5.2 马克思主义意识形态教育的理论挑战
5.2.1 意识形态终结论的威胁
5.2.2 非意识形态化思潮的出现
5.3 网络化时代马克思主义意识形态教育的挑战
5.3.1 网络舆论生态危机
5.3.2 网络意识形态冲突
第6章 新时代坚持马克思主义意识形态教育的重要启示
6.1 新时代加强马克思主义意识形态教育的理论启示
6.1.1 坚持改革开放以来马克思主义意识形态教育基本经验
6.1.2 坚持习近平新时代中国特色社会主义思想
6.1.3 坚持学习传播社会主义核心价值观
6.2 新时代马克思主义意识形态话语体系的构建
6.2.1 话语内容的创新性
6.2.2 话语主体的权威性
6.2.3 话语形式的大众化
6.3 新时代加强马克思主义意识形态教育的实践启示
6.3.1 利用新媒体加强马克思主义意识形态网络教育
6.3.2 以中国梦教育强化主流意识形态认同感
6.3.3 坚守网络阵地加强主流意识形态影响力
结语
参考文献
致谢
附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录
本文编号：3496863
【文章来源】：兰州理工大学甘肃省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 主要研究内容和方法
1.3.1 研究目标
1.3.2 研究内容
1.3.3 研究方法
1.3.4 创新之处
第2章 马克思主义意识形态教育的理论基础
2.1 马克思主义意识形态的不同视角
2.1.1 否定性意识形态
2.1.2 中性意识形态
2.1.3 科学的意识形态
2.2 马克思主义意识形态的科学方法论
2.2.1 社会存在与社会意识的辩证关系
2.2.2 生产力与生产关系的辩证关系
2.2.3 人民群众是历史的创造者
2.3 中国古代道德教育
2.3.1 “化民成俗”
2.3.2 伦理本位教育
2.3.3 法治并举教育
第3章 马克思主义意识形态教育的实践历程
3.1 新民主主义革命时期马克思主义意识形态教育
3.1.1 马克思主义意识形态早期传播
3.1.2 马克思主义意识形态学习运动
3.2 社会主义革命和建设时期马克思主义意识形态教育
3.2.1 坚持“双百方针”创新意识形态教育
3.2.2 坚决抵制“左”右倾错误思潮
3.2.3 坚持正确舆论宣传引导意识形态教育
3.3 改革开放以来马克思主义意识形态教育
3.3.1 坚持四项基本原则教育
3.3.2 坚持物质文明与精神文明两手抓
3.3.3 丰富传播媒介促进意识形态教育
3.4 新时代马克思主义意识形态教育
3.4.1 习近平关于意识形态的重要论述
3.4.2 不断加强理想信念教育
第4章 马克思主义意识形态教育的基本经验
4.1 坚持马克思主义在意识形态领域指导地位
4.1.1 深入加强马克思主义理论教育
4.1.2 继承发展毛泽东思想
4.1.3 创新发展中国特色社会主义理论体系
4.2 坚持走中国特色社会主义道路
4.2.1 坚持社会主义道路的历史必然性
4.2.2 坚持中国发展实践促进马克思主义意识形态教育
4.3 坚持中国共产党对意识形态工作的领导
4.3.1 牢牢把握党对意识形态工作的领导权
4.3.2 统筹协调党对意识形态工作的管理权
4.3.3 不断增强党对意识形态工作的话语权
4.4 坚持文化自信促进马克思主义意识形态教育
4.4.1 中国优秀传统文化的继承与发展
4.4.2 社会主义先进文化的与时俱进
4.4.3 坚定中国特色社会主义文化自信
第5章 改革开放以来马克思主义意识形态教育的挑战
5.1 马克思主义意识形态教育的现实挑战
5.1.1 全球化带来国际挑战
5.1.2 时代发展带来国内挑战
5.2 马克思主义意识形态教育的理论挑战
5.2.1 意识形态终结论的威胁
5.2.2 非意识形态化思潮的出现
5.3 网络化时代马克思主义意识形态教育的挑战
5.3.1 网络舆论生态危机
5.3.2 网络意识形态冲突
第6章 新时代坚持马克思主义意识形态教育的重要启示
6.1 新时代加强马克思主义意识形态教育的理论启示
6.1.1 坚持改革开放以来马克思主义意识形态教育基本经验
6.1.2 坚持习近平新时代中国特色社会主义思想
6.1.3 坚持学习传播社会主义核心价值观
6.2 新时代马克思主义意识形态话语体系的构建
6.2.1 话语内容的创新性
6.2.2 话语主体的权威性
6.2.3 话语形式的大众化
6.3 新时代加强马克思主义意识形态教育的实践启示
6.3.1 利用新媒体加强马克思主义意识形态网络教育
6.3.2 以中国梦教育强化主流意识形态认同感
6.3.3 坚守网络阵地加强主流意识形态影响力
结语
参考文献
致谢
附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录
本文编号：3496863
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/makesizhuyiyanjiu/3496863.html
