马克思自由观视阈下的思想政治教育

发布时间：2024-05-30 20:11

　　马克思从实践论和唯物史观的角度,阐述了哲学层面的自由,创立了科学的自由观。他认为,自由是人的类生命的实现与发展,自由不仅仅是对必然的认识还是对客观世界的改造。马克思所理解的自由不同于资产阶级所提出的虚幻的、狭隘的、脱离社会关系的少数人的自由,是真实的,建立在实践基础上的现实的人的自由,并且马克思在平等观念的指导下突破了以往自由观的局限性,以全人类的自由解放作为自己的崇高理想和奋斗目标。马克思认为自由是一个历史的范畴,它以客观必然性为基础,并且在实践中得到不断发展和实现。本论题从马克思自由观的角度探求思想政治教育的新途径和新方法,深化对思想政治教育的理性认识,提高思想政治教育的自觉性,实效性。 全文共分为五章。第一章阐述了自由,.自由观,马克思自由观,思想政治教育以及党的思想政治教育的基本概念,并详细的介绍了马克思自由观的内容。 第二章分析了马克思自由观与党的思想政治教育在理论视阈的总体方向上,价值取向上,实现途径上的一致性。 第三章介绍了在马克思自由观视角下,思想政治教育理论内容的丰富,并进行简要的分析阐述。 第四章指出了在马克思自由观视阂下思想政治教育方法论的原则,创新性的提出了一些...

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
致谢
引言
    一、论题的提出
    二、研究的意义
    三、学术界研究现状
    四、研究方法
    五、研究重点、难点和预期效果
第一章 基本概念的阐述
    1.1 自由、自由观与马克思自由观
        1.1.1 自由、自由观
        1.1.2 马克思自由观
    1.2 思想政治教育、党的思想政治教育
        1.2.1 思想政治教育
        1.2.2 党的思想政治教育
第二章 马克思自由观与党的思想政治教育的一致性
    2.1 总体方向一致:都是以实现"人的自由全面发展"为目标
    2.2 价值取向一致:都注重人的价值和社会价值的统一
    2.3 实现途径一致:都是建立在"实践"基础上
        2.3.1 马克思自由观中自由的实现途径是"实践"
        2.3.2 思想政治教育的实现途径亦是"实践"
第三章 马克思自由观视阈下的思想政治教育的丰富内容
    3.1 关于"人的自由全面发展"的教育
        3.1.1 人类历史发展导向每个人自由而全面的发展
        3.1.2 自由发展的"普遍性和全面性"
        3.1.3 从"虚幻的集体"到"真实的集体"
        3.1.4 建立在"共同占有"基础上的"重建个人所有制"
    3.2 关于区别于自由主义的马克思"自由个性"理论的教育
        3.2.1 自由主义的内容和本质
        3.2.2 马克思"自由个性"理论
    3.3 关于马克思自由观视阈下必须强化人的社会关系的教育
    3.4 关于超越资产阶级虚幻自由观发展到马克思真实自由观的教育
    3.5 关于公民自由观和公民意识的教育
第四章 马克思自由观视阈下的思想政治教育方法论原则
    4.1 注重社会发展与个人发展相统一的方法论
        4.1.1 社会发展与个人发展相统一的马克思自由观
        4.1.2 注重社会发展与个人发展相统一是思想政治教育的基本方法论
    4.2 遵循必然和创造自由相统一的方法论
        4.2.1 必然与自由辩证统一的马克思自由观
        4.2.2 遵循必然和创造自由相统一是思想政治教育的重要方法论
第五章 马克思自由观的当代发展与"以人为本"的思想政治教育
    5.1 "以人为本"为核心的科学发展观是马克思自由观的当代发展
    5.2 我国当代的思想政治教育必须要"以人为本"
    5.3 "以人为本"思想政治教育的内容
结束语
参考文献



本文编号：3984744