基于“互联网+”士官职业技术教育过程性检测研究

发布时间：2021-06-24 10:27

　　士官职业技术教育中存在"教"与"学"脱节的现象,教员与学员间的沟通存在障碍,学员无法及时地对教员"教"进行有效反馈,教员无法准确地掌握每位学员的学习情况,因而,本文借助"互联网+"技术对士官军事职业技术教学过程性检测进行研究,采用在线测试系统对学员进行阶段性线上测试,自动统计和分析每位学员的测试结果,并存储各阶段测试数据,为教员提供每位学员阶段性学习情况的客观数据,促进教员教学调整,加快教员"教"与学员"学"融合的步伐,形成"教"与"学"的循环链,达到教学相长的目的。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(02)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一 士官职业教育教学检测现状
二 士官职业技术教育教学检测存在的问题
    (一) 教学机制不完善,教学评价制度不完备
    (二) 教学条件较落后,在线测试系统未开发
    (三) 教员理念转缓慢,效果检测方法较简单
    (四) 学员主体意识弱,学习效果反馈不真实
三 士官职业技术教育过程性检测优势
    (一) 有利于完善士官院校教学评价机制
    (二) 有利于更新士官院校教学设施设备
    (三) 有利于促进教员教学理念转变
    (四) 有利于促进学员转变学习观念
四 士官职业技术教育过程性检测的方法步骤
    (一) 明确制定过程性检测的目标
    (二) 确定过程性检测的时间节点
    (三) 确定过程性检测的主要形式
    (四) 确定过程性检测的题型
五 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]夯实任职基础,士官职业技术教育“管理理论与方法”课程教学的几点思考[J]. 张素琴,郭峰,李丽.  教育现代化. 2019(52)
[2]科学制订士官高等职业技术教育人才培养方案的研究与实践[J]. 刁仁华,刘永翔.  教育教学论坛. 2019(23)
[3]基于大数据的在线学习过程性评价设计研究[J]. 上超望,韩梦,杨梅.  现代教育技术. 2018(10)
[4]形成性评价与过程性评价的区别[J]. 潘尖,先凤尧.  新课程研究(上旬刊). 2018(08)
[5]大数据背景下在线学习过程性评价系统设计研究[J]. 上超望,韩梦,刘清堂.  中国电化教育. 2018(05)
[6]课改深化视域下形成性评价在教学中的困境与出路[J]. 郑会敏.  江苏第二师范学院学报. 2017(02)



本文编号：3246917