士官装备课程混合式教学

发布时间：2022-08-10 12:38

　　针对士官特点及装备课程特点,探究了适合士官装备课程的混合式教学模式。将"教-学"转变成"学-教",以学员为中心,教师为主导,在一定程度上解决了士官文化水平参差不齐、操作技能要求较高的问题,提高了学员整体素质和能力。 

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【文章目录】：
一、混合式教学模式构建
    （一）课前预习
        1. 教学大纲要求
        2. 知识点提示
        3. 预习视频发布
        4. 预习思考题
        5. 录播视频发布
        6. 作业布置
    （二）课堂授课
        1. 预习任务抽查
        2. 录播+直播方式
        3. 教员直播总结点评
        4. 录屏线上课堂
    （三）课后反馈
        1. 作业解析
        2. 突破时空答疑
        3. 教学反思
        4. 微课辅助
        5. 视频更新
二、混合式教学实践
    （一）预习发布
    （二）课堂授课
    （三）课后反馈
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于虚拟实验平台的混合式教学模式在《电工学》教学过程中的推广与实践[J]. 何继燕,赵红波,张晋恒.  教育教学论坛. 2019(11)
[2]自动控制原理课程的混合式教学模式探索[J]. 陶洪峰.  大学教育. 2019(03)
[3]军队在线教育模式和学习支持服务研究[J]. 赵洪利,侯兴明.  继续教育. 2018(10)
[4]雨课堂在“野战护理与急救技术”课程中的应用[J]. 师文文,王毅欣,黄燕,刘晶晶.  解放军护理杂志. 2018(16)
[5]理论和实验混合式教学模式在测控电路课程教学中的应用[J]. 刘国忠,刘刚,那云虓.  中国现代教育装备. 2017(19)
[6]在线教育对军队院校装备课程教学改革的启示[J]. 崔凯波,熊超,马久河,殷军辉.  中国教育信息化. 2017(19)
[7]实战化教学改革中如何提升士官学员军事文化素质[J]. 付耸,詹晓琳,蒲晓露.  科技经济导刊. 2017(13)



本文编号：3673652