联合岗位核心能力培养模型架构与分析研究

发布时间：2022-09-29 16:49

　　针对军队联合岗位人才培养需要,本文从联合岗位军事职业教育的培养特点出发,提出基于岗位需求的反向设计与正向实施和基于CDIO工程教育理念能力映射的岗位能力需求与分析模型。针对某联合岗位进行实例研究和论证,建立岗位核心能力培养模型,形成联合岗位核心能力框架列表,在分析专业课程设置贡献度的基础上,设置了培养岗位能力所需的微专业并形成联合岗位课程体系。本文方法为培养我军各类联合岗位人才提供了一种规范化的课程体系论证模式。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、岗位能力需求与映射分析
    (一)基于岗位需求的反向设计与正向实施
    (二)基于CDIO工程教育理念的能力映射
三、模型架构实例分析
    (一)联合岗位主要职责及岗位标准分析
        1. 跟踪掌握战场态势和区内兵力状况。
        2. 提取、分发突发情况处置预案。
        3. 牵头修订突发情况处置预案。
        4. 拟制下达突发情况处置行动指令。
        5. 管理并完善突发情况处置预案。
        6. 收集、整理突发情况处置案例库。
    (二)联合岗位能力映射分析
    (三)联合岗位核心能力培养模型
四、模型架构评估方法
    (一)联合岗位课程设计
        1.“联合作战计划方案制定”微专业
        2.“方案分析评估”微专业
        3.“临机调控”微专业
    (二)联合岗位核心能力与专业课贡献分析
    (三)联合岗位系列课程动态调整机制与模式
        1. 课程内容细粒度模块化，智能推送个性化学习方案
        2. 需求实效导向，构建互动型课程超市
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]军事职业教育学习资源建设探究[J]. 田海涛.  教育教学论坛. 2020(19)
[2]基于CDIO教育理念的基础工程课程教学改革[J]. 郑汉钦.  西部素质教育. 2020(07)
[3]军事职业教育：军事人员现代化的“绿色通道”[J]. 王杰,温旭辉.  政工学刊. 2020(04)
[4]基于CDIO理念的高校军事理论课程设计与实践[J]. 李潇瀛,胡斌,张戈,郑美云,黄汉桥.  教育教学论坛. 2018(45)
[5]以产出为导向的工科创新创业教育研究[J]. 解明利,金淼,汪飞雪.  创新与创业教育. 2017(06)
[6]基于能力的联合岗位军事职业教育课程设计方法及应用[J]. 杨克巍,孟兵,葛冰峰,赵青松,姜江.  高等教育研究学报. 2017(02)
[7]军事职业教育MOOC学习体系与设计[J]. 朱仁崎,张学礼,董振宝.  高等教育研究学报. 2017(02)



本文编号：3682952