中国汉语文教材教育思想的研究

发布时间：2023-11-28 19:44

　　作为一种成熟的书面语系统的汉语文教材发端于殷商的甲骨文，绵延至今约3000多年。这段历史如同长江黄河一样奔流不息，时而缓歌徐咏，时而汹涌澎湃。莘莘学子，无不在她的清流里嬉戏沐浴，激扬壮志，构建起走向世界的雄才大略；悠悠华夏，无不在她的碧波上扬起政治、经济、文化的船帆，自古至今，积累起中华文明的高山厚土。这是一条母亲河，养育众生、滋润万物，载德载仁，却大道不言，隐忍恬静，退让出功名利禄之外，藏身于古籍黄卷之内。“桃李不言，下自成蹊”，有识之士披踪寻迹，淘沙见金；无知之人嗤之以鼻，弃如敝履。笔者谨遵导师教诲，三年苦读，始如管中窥豹，仅见一斑，不揣浅薄，作成此篇。 笔者从汉语文教材的丰厚与繁复中取出教育思想这一核心予以透视，将滔滔长河分作三段展开。第一章是古代汉语文教材教育思想的索源式研究，自殷商甲骨文出现到1903年语文独立设科。该章重在评析人文主义主潮的源起、发展、高峰、衰落的流程，表明了汉语文漫长历程中积淀下来的民族特色与文化底蕴，突出了汉语文教材中蕴含的精神价值，人格情操。 第二章是近现代汉语文教材教育思想的流变式研究，自1903年到1976年。该章重在评析科学主义主...

【文章页数】：35 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Ⅰ 中文内容摘要
Ⅱ 英文内容摘要
Ⅲ 正文
    前言
    第一章 古代汉语文教材教育思想的索源式研究
        一、 古代汉语文教材教育思想的人文主义传统的源头
        二、 古代汉语文教材教育思想的人文主义传统的发展
        三、 从经学到理学，儒家的独尊，人文主义传统的高峰
        四、 八股取士，儒家教材的僵化，人文主义传统的衰落
        五、 蒙学教材重吟诵、感悟、积淀而形成的语文教育的人文特征
        六、 文选教材，文质兼美的选文传统
        七、 诗歌教材，汉语文人文传统的血脉与生机
    第二章 近现代汉语文教材教育思想的流变式研究
        一、 西学东渐，以儒家为代表的人文主义传统受冲击，科学主义传统复活
        二、 语文独立设科及学科科学化道路，科学主义传统确立
        三、 语文教材的进化，语文教育思想的分化，科学主义传统的流变
            （一）、 民主主义教材及教育思想
            （二）、 民族主义教材及教育思想
            （三）、 社会主义教材及教育思想
            （四）、 “左”倾主义教材及教育思想
        四、 语文科学主义传统的建立及评价
    第三章 当代汉语文教材教育思想的流向式研究
        一、 当代第一套综合统编教材的建设，社会主义教育思想的恢复和发展
        二、 人教社九年义务教育教材，语文联系生活的人文主义教育思想的回归
        三、 各地实验教材的多向探索，教育思想的“百花齐放”
        四、 世纪末的语文大讨论，语文教育思想的反思
        五、 教材传统与现实的震荡，人文主义与科学主义的交融
        六、 未来语文教材教育思想的展望，人教社新世纪语文教材的进步
Ⅳ 注释及参考书目
Ⅴ 后记



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