朱熹历史教育思想的主要特征

发布时间：2018-05-14 00:22

  本文选题：朱熹 + 历史教育　； 参考：《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2017年06期

【摘要】：朱熹是南宋理学家、史学家和教育家,在其理学体系中蕴含有丰富的历史教育思想。朱熹以"会归一理"为历史教育的本质,从格物穷理的理学方法论出发,重视格史致理;以先经后史与循序渐进为历史教育的途径,强调经学对于端正义理的重要作用,同时认为经史不可偏废,读史需要有先后次序;以经世致用为历史教育的目的,主张读史需要"观大伦理、大机会、大治乱得失",需要与现实政治紧密结合。
[Abstract]:Zhu Xi is a Neo-Confucianism, historian and educator in the Southern Song Dynasty. Zhu Xi regards "homogenization principle" as the essence of history education, starting from the methodology of Neo-Confucianism, attaching importance to "historical theory", and emphasizing the important role of Confucian classics in rectifying justice and principle by means of history education before meridian and history step by step. At the same time, the author holds that the history of classics should not be biased, and that the reading of history should be in order of order, and that the purpose of historical education should be to apply the world to the world, and to advocate that the reading of history requires "the view of great ethics, great opportunities and great governance for the gain and loss of chaos", which need to be closely combined with realistic politics.
【作者单位】： 北京师范大学历史学院;
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(16JJD770007)
【分类号】：K092

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本文编号：1885489