论爱因斯坦的历史观
发布时间:2021-04-01 13:44
爱因斯坦所说的"一切科学"中,合乎逻辑地包括自然科学和社会科学的各学科,其中也包括历史或历史学。在爱因斯坦看来,历史与科学既有共同之处,也各有自己的特点。根源于所从事的科学理论和科学史研究的切身体会,爱因斯坦把历史区分为"内部的或者直觉的历史"和"外部的或者有文献证明的历史"两种类型。在历史与科学各自具有的客观性问题上,表现出爱因斯坦对历史的思想矛盾,其缺陷在于他没有把自己的科学认识论贯彻到历史之中。如果从爱因斯坦科学认识论的角度来看,历史完全能够达到与科学同样程度的客观性和真理性。但在历史的创造者问题上,爱因斯坦坚持历史是有价值的创造者们创造的观点。
【文章来源】:北京科技大学学报(社会科学版). 2019,35(01)
【文章页数】:12 页
【文章目录】:
一、 科学家应当也是一位历史学家
二、 历史与科学的异同
三、 两种性质不同的历史
四、 历史的客观性和真理性的评价标准
五、 历史是有价值的创造者们创造的
六、 结 论
【参考文献】:
期刊论文
[1]论爱因斯坦的经济思想[J]. 周德海. 湖南工业大学学报(社会科学版). 2017(03)
[2]论马克思的劳动过程概念与知识分子的脑力劳动[J]. 周德海. 甘肃理论学刊. 2017(01)
[3]也论爱因斯坦的道德伦理教育思想[J]. 周德海. 唐都学刊. 2016(06)
[4]《资本论》商品价值理论真的没有逻辑漏洞吗?——对杨玉生教授批评的回应[J]. 周德海. 胜利油田党校学报. 2016(03)
[5]《资本论》商品价值理论的逻辑漏洞与修补——以爱因斯坦的科学观及其科学理论真理性评价标准为参照系[J]. 周德海. 管理学刊. 2014(06)
[6]论爱因斯坦科学认识论中的经验概念[J]. 周德海. 福建江夏学院学报. 2014(05)
[7]论爱因斯坦的科学技术与道德伦理思想——兼评学术界对爱因斯坦“科技伦理”思想的研究[J]. 周德海. 伦理学研究. 2014(02)
[8]论大批杰出人才成长和涌现的必要条件——对“钱学森之问”的一种回答[J]. 周德海. 学位与研究生教育. 2012(01)
[9]科学认识论的一次革命性变革——爱因斯坦科学认识论思想述评[J]. 周德海. 天水行政学院学报. 2011(05)
[10]论爱因斯坦的创造性思维[J]. 周德海. 理论建设. 2010(03)
本文编号:3113434
【文章来源】:北京科技大学学报(社会科学版). 2019,35(01)
【文章页数】:12 页
【文章目录】:
一、 科学家应当也是一位历史学家
二、 历史与科学的异同
三、 两种性质不同的历史
四、 历史的客观性和真理性的评价标准
五、 历史是有价值的创造者们创造的
六、 结 论
【参考文献】:
期刊论文
[1]论爱因斯坦的经济思想[J]. 周德海. 湖南工业大学学报(社会科学版). 2017(03)
[2]论马克思的劳动过程概念与知识分子的脑力劳动[J]. 周德海. 甘肃理论学刊. 2017(01)
[3]也论爱因斯坦的道德伦理教育思想[J]. 周德海. 唐都学刊. 2016(06)
[4]《资本论》商品价值理论真的没有逻辑漏洞吗?——对杨玉生教授批评的回应[J]. 周德海. 胜利油田党校学报. 2016(03)
[5]《资本论》商品价值理论的逻辑漏洞与修补——以爱因斯坦的科学观及其科学理论真理性评价标准为参照系[J]. 周德海. 管理学刊. 2014(06)
[6]论爱因斯坦科学认识论中的经验概念[J]. 周德海. 福建江夏学院学报. 2014(05)
[7]论爱因斯坦的科学技术与道德伦理思想——兼评学术界对爱因斯坦“科技伦理”思想的研究[J]. 周德海. 伦理学研究. 2014(02)
[8]论大批杰出人才成长和涌现的必要条件——对“钱学森之问”的一种回答[J]. 周德海. 学位与研究生教育. 2012(01)
[9]科学认识论的一次革命性变革——爱因斯坦科学认识论思想述评[J]. 周德海. 天水行政学院学报. 2011(05)
[10]论爱因斯坦的创造性思维[J]. 周德海. 理论建设. 2010(03)
本文编号:3113434
本文链接:https://www.wllwen.com/shekelunwen/sxll/3113434.html