本科生历史知识与能力的结构模式及原因分析

发布时间：2021-04-12 10:47

　　为了分析历史专业本科生知识和能力的关系和结构模式,以山东省某高校历史专业的大学二年级学生为被试进行研究,结果发现依照学生的知识和能力水平,可以将其划分为高知高能、中知高能、低知低能和高知低能四类学生。其中高知高能和中知高能的学生约占总数的3/4,高知低能的学生仅占1/5。最后,讨论其对于教育实践的启示。 

【文章来源】：黑龙江教育学院学报. 2018,37(10)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、关于知识和能力的界定
    1. 知识和能力的划分
    2. 知识和能力的关系
二、研究方法
    1. 被试
    2. 数据收集
    3. 分析方法
三、研究结果
    1. 初步分析
    2. 聚类分析
    3. 学生类别与性别的独立性检验
四、研究结论
    1. 对于结果的解释
    2. 对教育的启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程目标:概念、功能及其分类研究[J]. 孙泽文,左菊.  长江师范学院学报. 2012(06)
[2]学习科学视域下的知识学习与反思——兼论“高分低能”现象[J]. 焦锋,雍克勤.  当代教育论坛(教学研究). 2010(11)
[3]对“高分低能”现状的分析及对策[J]. 王修鲁.  天津师范大学学报(基础教育版). 2009(03)
[4]推进创新教育 培养创新人才[J]. "创新教育研究与实验"课题组,华国栋.  教育研究. 2007(09)
[5]国外创新教育的启示[J]. 雷金屹.  中国科技信息. 2005(15)



本文编号：3133167