中国古代历史教育若干理论问题的思考

发布时间：2021-08-11 20:01

　　历史教育是指以历史学为基础所进行的历史知识、历史观念和历史思维等的教育、教学与研究活动,在学科属性上属于史学史的研究范围和分支学科。中国古代历史教育主要有官学、私学、社会和帝王四种类型,官学历史教育主要是指官立的从中央到地方各级各类学校所进行的历史教育,私学历史教育主要是指家庭、童蒙和书院等的历史教育,社会历史教育包括广义的各种历史研究活动以及民间说书讲史等,帝王历史教育主要体现在大臣谏言和经筵讲史等活动中。中国古代历史教育的基本功能主要包括三个方面,一是培养人文素质,即通过历史教育,进行道德修养、知识学习和能力培养;二是探究历史兴衰,即要正确认识历史治乱兴衰的过程及其规律,为现实政治提供治国安邦的历史的经验教训,培养受教育者的政治兴趣和见识能力;三是关心民族国家,包括民族团结和国家发展,要用发展的眼光来看待中国民族与国家的历史,树立起民族国家历史文化的自信。 

【文章来源】：史学史研究. 2018,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、“历史教育”的含义及其学科属性
二、中国古代历史教育的主要类型
三、中国古代历史教育的基本功能


【参考文献】：
期刊论文
[1]朱熹历史教育思想的主要特征[J]. 汪高鑫.  河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(06)
[2]论“史钞”[J]. 王记录.  史学史研究. 2016(03)
[3]中国古代历史教育研究相关问题探析[J]. 李建.  齐鲁学刊. 2004(04)
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本文编号：3336803