五年制高职历史探究式教学浅谈

发布时间：2022-02-23 02:38

　　在五年制高职历史教学中实施以培养能力、提高素养为核心,让学生"主动发现""积极学习"型的探究式教学模式,是实现新时期职业院校培养目标的要求。首先对探究式教学的概念进行界能定,然后从五个方面对探究式教学实施过程应遵循的原则进行分析,最后对探究式教学的构思设计展开论述。 

【文章来源】：当代教育实践与教学研究. 2018,(09)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、探究式教学概念
    1. 探究式教学
    2. 五年制高职历史探究式教学
二、历史探究式教学的应用原则
    1. 教学方式的探究性和因材施教原则
    2. 教学内容的灵活性和趣味性原则
    3. 教学过程的全员参与和可操作性原则
    4. 教学结果的职业技能性原则
    5. 教学评价的多样性原则
三、探究式教学模式设计
    1. 创设情境, 激发情意
    2. 全身活动, 心灵体验
    3. 以诱达思, 促进创新
    4. 及时反馈, 促进同化
    5. 广泛运用, 加强迁移


【参考文献】：
硕士论文
[1]高中历史问题探究式教学模式的研究[D]. 梁静燕.苏州大学 2014
[2]高职《中国旅游地理》课程探究式教学模式研究[D]. 姜莉莉.沈阳师范大学 2011



本文编号：3640702