钱穆历史教育思想与实践述论
发布时间:2017-07-26 04:08
本文关键词:钱穆历史教育思想与实践述论
【摘要】: 钱穆(1895-1990),字宾四,江苏无锡人。在20世纪中国一流的历史学家中,钱穆先生是一位罕见的通过勤奋自学而踏上学术巅峰的传奇人物。 钱穆先生不仅是位杰出的历史学者,同时又是一名教育家,因此本文主要从先生的历史教育思想入手,结合长达七十余年的历史教育实践,力图勾勒出先生一伟大历史教育学家之轮廓。本文第一部分主要从钱穆先生所处之时代背景及先生青少年时期的教育环境来分析先生历史教育思想形成的原因,从源头来管窥先生独特的史学教育思想之发端。 本文的第二部分着重论述钱穆先生的历史教育思想的内涵。钱穆先生一生治学领域极其广博,经史子集乃至东西方文化、思想史等都有涉猎,然而其一生的治学生涯几乎都与其教育实践紧密相连,因此笔者发现先生的史学思想与教育思想紧紧的融合在一起,你中有我,我中有你,相互渗透。比如先生认为“培养理想完美之人格”乃是当前历史教育的最高宗旨;历史学的主要社会功用之一是经世致用,为当代服务;历史教育贵在培养“通识”之才,而非“专精”之人;历史教育要为弘扬中国传统民族文化而服务,这些历史教育理论和方法钱先生并未曾有过单独的著述,然而纵观先生的众多学术著作之中,却幽幽散发着这些思想的芬芳。 本文的第三部分主要从钱先生的历史教育实践入手,来探查其历史教育思想的形成发展过程。先生一生的教育实践几乎是现代教育发展的缩影,从18岁初登杏坛,先后做了十年的小学教员,八年的中学老师,然后走上大学的讲台,从游学大江南北到创办新亚学院,再到92岁高龄在台北素书楼告别讲坛,从事教育工作长达七十五年,真正实践了他“上堂讲学,是我正业”的诺言。从中国近现代教育史上来看,有着如此丰富教育实践经历的著名学者,钱穆堪称是第一人。因而就凭以上事实,可说钱穆既是一位杰出的现代学者,同时也是近现代教育史上一位了不起的教育家。 本文最后部分从两大方面来对钱穆先生的历史教育思想和实践进行评述,但先生一生的成就之高,成就之广,绝对不是本文数千字所能概括的,因此笔者在行文中,只是对先生在历史教学中特别重视弘扬人文主义精神等三个方面来简单评述,同时结合当代教育、乃至当代社会中一些偏颇、失误之处来说明先生观点对当代社会的价值。
【关键词】:钱穆 历史教育
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2008
【分类号】:K092-4
【目录】:
- 论文摘要6-8
- Abstract8-11
- 绪论11-14
- 一、钱穆历史教育思想形成的渊源14-18
- (一) 新旧交替的时代烙印14-15
- 1、巨变之时代14-15
- 2、新式小学教育15
- (二) 家庭和业师的启蒙15-17
- 1、良好的家教氛围15-16
- 2、果育良师的启蒙16
- 3、常州府中学堂16-17
- (三) 中西文化的深远情结17-18
- 二、钱穆历史教育思想的主要内涵18-31
- (一) 钱穆的历史教育宗旨:"培养理想完整之人格"18-21
- 1、教育应"以人为主,而学为从"18-19
- 2、实现完美人格的四个步骤:19-21
- (1) 言行合一19-20
- (2) 人我合一20
- (3) 物我合一20
- (4) 天人合一20-21
- (二) 钱穆历史教育的目的:经世致用21-23
- 1、"一切历史都是当代史"21-22
- 2、历史教育有强烈的现实性和政治性22-23
- (三) 钱穆历史教育的理论和方法23-31
- 1、"通人尤重于专家"23-26
- (1) 要注重对人类历史的整体性认识和研究24
- (2) 要以连续、发展的眼光看待人类历史的发展24-26
- 2、注重历史的比较与分析26-27
- (1) "从异求变"26
- (2) "从异求同"26-27
- 3、弘扬中国的文化道德精神27-28
- 4、要重视培养学生的史学素养28-31
- (1) 史才29
- (2) 史识29
- (3) 史德29-31
- 三、钱穆历史教育的实践活动31-42
- (一) 十载乡教,初露锋芒31-34
- 1、初为人师31-32
- 2、无锡后宅小学的教育实验32-34
- (二) 中学八年,厚积勃发34-36
- 1、讲学著述相得益彰34-35
- 2、循循善诱,师生融洽35-36
- (三) 驰骋大学,潜心著述36-39
- 1、讲学北平36-37
- 2、西南烽火37-39
- (四) 背井离乡,新亚办学39-42
- 1、创办原因40
- 2、创办历程40-41
- 3、新亚的教育理念41-42
- 四、钱穆历史教育思想及实践的评述42-48
- (一) 钱穆历史教育思想及实践的特点42-45
- 1、毕生以弘扬传统道德精神为己任42-43
- (1) 将中国传统文化精神作为自己教育于治学的核心42
- (2) 把弘扬中国传统文化精神作为自己人生的终极关怀42-43
- 2、强调史学的经世致用功能43-44
- (1) 时代之忧患引发史学的"通今致用"功能43-44
- (2) 力求"求真"与"致用"相结合44
- 3、重视"才、识、德"相结合的培养方式44-45
- (二) 钱穆历史教育思想及实践的现实意义45-48
- 1、有助于重新确立历史教育中"为人"的主体性地位45
- 2、有助于弘扬和传承传统历史文化的精髓45-48
- (1) 只有客观公允的评估自己的传统文化才能做到更好的弘扬和传承45-46
- (2) 现代化不能脱离传统而存在,进行现代化的中国不应当全盘唾弃和否定自己的文化系统46-48
- 主要参考文献48-51
- 致谢51
【引证文献】
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 魏兆锋;“不要忘了自己是一中国人”[D];华东师范大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
1 刘凤琴;历史不会流亡[D];苏州大学;2011年
,本文编号:574645
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