以提高实践能力为导向的模块式教学改革探索与实践——以高职公共文化服务与管理专业为例

发布时间：2021-06-22 23:36

　　高职教育旨在培养适应社会需要的高素质应用技能型人才。高职公共文化服务与管理专业传统教学模式脱离专业工作岗位的实际需要,培养的人才难以满足用人单位岗位实践能力需求。为提高学生的岗位实践能力,我们在该专业引入模块式教学模式,从课程体系、教学设计、教学实施、师资建设、校企合作等方面着手,打破传统教学模式,构建了以提高实践能力为导向的模块式教学模式。改革取得良好效果,为高职教学改革提供了样板。纵观整个改革过程还存在需要进一步完善和改进的地方,我们将借鉴更多最新研究成果作下一步研究解决。 

【文章来源】：当代教育理论与实践. 2020,12(03)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

以典型工作任务为中心的教学设计

模块式教学改革，需要利用企业环境和资源培养适应市场需求的人才，因而必须与企业紧密联系。工学结合、校企合作，是模块式教学改革顺利进行的重要保障。如图3，首先我们通过校企合作建立多能力层次实训基地，满足模块式教学下完成教学任务需要的模拟或真实的实训场所需要：校内通过校企联合建成以课程实训教学为主的实训室，主要用于电子商务、网络建设与网页制作等专业基础知识能力课程的实训。校外通过校企合作，学校和企业双方签订合作协议，建立多处具有真实职场环境的服务性综合实训基地，比如珠海非物质文化遗产协会、珠海市文化馆等，主要用于专业核心能力模块和专业综合性实践模块课程实训；由此形成实践能力训练层层递进、相互支撑的实训场所，为模块式教学实施提供“工作岗位—典型工作任务—能力提升”的工作过程导向的实践教学环境。其次学校和合作企业还针对市场和企业需求，共同制定出人才培养计划，通过双方签订合作协议，在师资、办学条件等方面进行合作，比如聘请企业专家加入专业教学指导委员会，企业技术人员担任兼职教师，派教师到企业顶岗实践。3 模块式教学实施效果及完善

公共基础与素质模块按岗位对人才的素质（思想素质、职业素质、身体心理素质）要求形成，该模块课程包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础+廉洁修身、形势与政策、大学生心理健康教育、大学英语、职业生涯与发展规划、军训和入学教育（含军事理论）、就业创业指导等课程；根据工作岗位要求专业人才所应具备的专业基础知识和岗位能力要求整合形成专业基础知识能力模块和专业核心能力模块；专业核心模块由艺术场馆管理实务（文化馆方向、美术馆方向、图书馆方向）、文化市场营销经营与管理、文化活动创意与策划等课程组成；根据就业后工作范围，设置专业拓展能力模块，该模块包括摄影、影视欣赏、流行音乐、民族舞、文学欣赏、书法等课程，让学生通过选修这类课程，充分发挥自己特长，拓宽职业岗位范围；依据岗位综合要求设置综合实践模块，强化实践性教学，通过综合实践，提高学生的实际动手能力，实现学生与职业岗位“零距离接触”，让学生在实践中发掘课本中的真理，积累工作经验做好进入社会准备。公共基础与素质模块和专业基本知识能力模块课程是基础，没有这个基础，专业核心能力模块、专业拓展能力模块、专业综合性实践模块就成为无源之水，无本之木，专业核心能力模块、专业拓展能力模块、专业综合性实践模块是公共基础与素质模块和专业基本知识能力模块课程上的提高，各模块互相促进，相辅相成，促进综合素质和能力的形成（见图1）。在职业岗位分析基础上，依照《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中课程和教学内容体系改革，“要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构”要求，秉持必需、应用、够用的原则，降低专业课程理论课课时比例；删减了理论性较强并与后续课联系不多的重复的内容，如文化产业经济学等课程；适当降低理论深度，做到够用就行，增加技能训练课课程或实践课课时，如：增加客户沟通技巧实训、文化产品营销实训、应用文写作、商务谈判与礼仪等课程；增加了专业将需要的新技能新方法相关课程，如电子商务、网络建设与网页制作等；增设与专业课程整合的创新创业课程，并将个性化的创新实践项目纳入选修学分，激励学生自主创新和开发新产品的意识及实践能力；实践课课时占总课时比例由原来的52%增加到70%。


本文编号：3243757