“中国民俗”翻转课堂教学深度融合信息技术实践案例研究

发布时间：2022-11-12 16:29

　　2016—2019年,笔者自觉学习和培训翻转课堂教学法,全面认识到新时代信息技术与教学融合实践的重要性和迫切性。文章依托"中国民俗"典型教学方法的实践应用课题,积极探索翻转课堂融合课程教学改革,通过师生共同努力,归纳出了"三步三段九环节"翻转课堂教学新模式,坚持学生为本,提升信息技术素养,挖掘学习潜力,有效提高了学习质量,调动了全体同学的学习积极性,取得了一定的成绩,加强了校内外学习交流合作,为高校内涵式发展做出积极探索。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 融合背景
2 融合实践
    2.1 案例概述
    2.2 实践目的
    2.3 实践内容
    2.4 技术工具
    2.5 融合方法模式
    2.6 主要问题
        2.6.1 信息化教学程度不高
        2.6.2 以学生为中心的学习主体地位弱化
        2.6.3 适合师生互动的教学法实践应用不强
    2.7 解决问题的过程与方法
        2.7.1 过程
        2.7.2 方法
    2.8 案例创新之处
        2.8.1 思想创新
        2.8.2 模式创新
        2.8.3 方法创新
    2.9 应用与实践效果
        2.9.1 学生层面
        2.9.2 教师层面
        2.9.3 交流层面
3 反思和结语
    3.1 反思
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]在线教学如何助力高校课堂革命?——疫情之下大规模在线教学行动的理性认知[J]. 刘振天,刘强.  华东师范大学学报(教育科学版). 2020(07)
[2]国家开放大学建设:改革与创新[J]. 杨志坚.  中国远程教育. 2013(04)



本文编号：3706700