民国时期华北地区商业教育研究（1912-1937）

发布时间：2017-04-01 15:06

  本文关键词：民国时期华北地区商业教育研究（1912-1937），由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：商业教育是近代兴起的一种教育形式，它将商与学结合起来，培养了一大批具有现代商业知识，并掌握新型商业企业经营管理方法的专门人才。在中国，传统的商业教育主要以学徒教育为主，学徒制在传统社会经济体制下数千年的传承下来，在人类教育史上扮演着重要的角色。十九世纪以来，尤其是鸦片战争后的几十年间，中国的社会经济发生急剧变化，列强的纷至沓来使中国面临前所未有的民族危机。随着经济近代化的展开，对新式商业人才的需求被重视起来。近代商业教育起源于清末，在清政府推行的新政中，癸卯学制作为教育改革的重点对近代商业教育体系进行了初步的设计。进入民国，华北地区资本主义经济进一步发展，华北各城市近代化进程亦随之加快，历届政府颁布各种法律法规，完善商业教育制度，并对商业社会教育进行积极鼓励引导，一时间华北地区的商会、商人、政府、教会、民间力量等众多力量汇聚合力，积极推动华北地区商业教育的发展。但由于民国时期内外交困的社会环境，办学经费的匮乏等种种原因，华北地区商业教育并未在社会各阶层得以实施和传播，学徒教育作为传统商业教育的基本形式仍以其强大生命力与近代商业教育体系并行存在。 文章以民国时期华北地区商业教育为研究对象，考察华北地区在新的社会形势下出现的新式商业教育及其发展。文章第一部分首先对民国以前商业教育进行了简要回顾，具体分为传统商业教育、近代商业教育兴起的背景、近代商业教育体系的初步建立等；第二部分则从商会角度入手，着重介绍了商会及商人兴商学的活动，并对商会所办商业教育进行了简要评价；第三部分重点分析了实业教育系统中的商业教育，分为正规学校教育和社会补习教育两大方面，通过对华北地区部分商业学校进行个案分析，指出了实业教育体系下商业教育的特点与不足；第四部分重点论述了普通教育系统中的高等商业教育和中小学系统中的商业教育，并对高等商业教育进行了着重探析；第五部分剖析了国外各宗教差会及其他团体在华北创办的商业院校，以个案分析的方式考察了其于本土创办的商业学校的不同之处，指出其独特之处；第六部分则分为三部分，一是描述了传统商业教育在华北地区的延续，二是对民国时期华北地区商业教育进行了反思，指出商业教育在中国近代化过程中的不可替代的作用及其带来的启示，三是将华北地区放在全国范围内进行考察，将其与中国其他地区的商业教育作一比较，指出由于各地区经济发展水平不一，商业教育发展规模和速度的不同。 文章从原始档案和史料入手，，着重运用区域性研究和个案研究方法，采取纵横结合的方式，通过对华北地区商业教育进行宏观与细化相辅相成的考察分析，力求清晰勾勒华北地区商业教育在1912-1937年几十年间的发展历史，为我国当代商业教育的发展提供一定的启示。
【关键词】：民国 华北 商业教育
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G729.2;K258
【目录】：

• 目录3-7
• 中文摘要7-9
• Abstract9-12
• 导论12-27
• 一、 选题论证12-13
• （一） 理论意义12
• （二） 学术价值12
• （三） 现实作用12-13
• 二、 学术史综述13-23
• （一） 资料的发掘和整理13-15
• （二） 学界研究介绍15-22
• （三） 反思22-23
• 三、 学术要点23-25
• （一） 选题切入点23
• （二） 新学理视点23
• （三） 学术考量重点23-24
• （四） 学术探讨难点24
• （五） 学术创新点24-25
• 四、 相关界定25-27
• （一） 时间界定25
• （二） 空间界定25
• （三） 概念界定25-27
• 第一章 民国以前的商业教育27-53
• 一、 传统的商业教育——学徒制27-34
• （一） 学徒制的产生与发展27-29
• （二） 传统商业人才的培养与教育——以晋商为例29-34
• 二、 从商战思潮到教育救国34-43
• （一） 兵战与商战的迭相更替34-37
• （二） 实业救国思潮的兴起37-40
• （三） 教育救国思潮的发展40-43
• 三、 商业教育在新环境下的发展探索43-53
• （一） 近代商业教育的早期探索43-45
• （二） 商业教育改革的背景45-48
• （三） 具体改革措施48-50
• （四） 新学制颁布后近代商业学校教育的初步发展50-53
• 第二章 华北地区商会与商业教育53-71
• 一、 商会的建立与发展53-56
• （一） 清末时期商会的建立53-55
• （二） 民国时期商会的进一步发展55-56
• 二、 商会的兴学政策与活动56-65
• （一） 商会“兴商学”政策56-59
• （二） 商业学校的创建——以直隶商会为例59-63
• （三） 社会教育中的商业教育63-65
• 三、 商业补习教育的发展65-68
• （一） 工商界对商业补习教育的倡导与推广65-67
• （二） 商业补习教育存在的困难与问题67-68
• 四、 商会所办商业教育的特点与评价68-71
• （一） 商会所办商业教育的特点68-70
• （二） 评价70-71
• 第三章 实业教育系统中的商业学校71-92
• 一、 政府政策引导71-76
• （一） 北京政府时期71-75
• （二） 1937 年前的南京国民政府时期75-76
• 二、 发展概况及学校举例76-83
• （一） 发展概况76-77
• （二） 山东公立商业专门学校77-80
• （三） 山西公立商业专门学校80-83
• 三、 实业教育系统下的商业补习教育83-89
• （一） 政府政策83-85
• （二） 发展概况85-89
• 四、 实业教育体系下商业教育的特点及不足89-92
• （一） 特点89-90
• （二） 不足90-92
• 第四章 普通教育系统中的商业教育92-130
• 一、 普通高等教育中的商业教育92-116
• （一） 政府政策92-95
• （二） 发展概况95-96
• （三） 南开大学商学院96-108
• （四） 河北省立法商学院108-116
• 二、 中小学教育中的商业教育元素116-127
• （一） 政府政策的引导116-119
• （二） 1930 年高级中学商科课程暂行标准119-125
• （三） 各地办学情形125-127
• 三、 普通教育系统中商业教育的特点及启示127-130
• （一） 特点127-129
• （二） 启示129-130
• 第五章 国外各宗教差会及其他团体在华北创办的商业院校130-153
• 一、 教会在华办校历程130-134
• （一） 教会学校在我国的兴起与发展130-131
• （二） 收回教育权运动131-133
• （三） 传教士与近代商业教育133-134
• 二、 发展概况及主要商业学校举例134-149
• （一） 发展概况134-135
• （二） 私立烟台益文商业专科学校135-139
• （三） 天津工商大学139-144
• （四） 北京财政商业专门学校144-149
• 三、 特色与启示149-153
• （一） 教会商业学校的特点149-152
• （二） 影响152-153
• 第六章 对民国时期华北地区商业教育的思考153-168
• 一、 学徒制在近代的传承与演变153-158
• （一） 延续与传承153-155
• （二） 近代改造155-158
• 二、 华北与其他地区商业教育的比较158-163
• （一） 与华南地区的比较158-160
• （二） 与华东地区的比较160-163
• 三、 华北地区商业教育的特点、不足及启示163-168
• （一） 特点163-165
• （二） 不足165-166
• （三） 启示166-168
• 参考文献168-181
• 一、 资料汇编、文献、地方志168-173
• 二、 专著173-178
• 三、 期刊杂志178-179
• 四、 学位论文179
• 五、 期刊论文179-181
• 后记181-183
• 在读硕士期间发表的学术成果183
• 一、 期刊文章183
• 二、 报纸文章183

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：民国时期华北地区商业教育研究（1912-1937），由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：280814