日本侵华时期河北沦陷区的奴化教育研究(1935-1945)

发布时间:2021-08-16 22:57
  日本侵华时期,日伪铁蹄所到之处对当地的教育采取了一系列野蛮的措施,在河北也不例外。从1935年冀东22县的最早沦陷到1945年战争结束的十年间,河北地区的教育饱受蹂躏。为使奴化教育顺利开展,日伪先对原有的教育事业蓄意毁坏,迫使河北地区的教育处于崩溃的边缘。随之,侵略的魔掌自然地伸向了教育领域,开始了有预谋的教育侵略。日伪首先设立了专制的行政管理机构,制定奴化教育的方针政策,使奴化教育在各级伪政权的领导之下得以有计划地实施。随之,在河北建立了各级教育体系,逐步推行奴化教育。无论是学校教育还是社会教育,都是日伪实施奴化教育的重要场所。在学校教育中,和普通学校相比,日伪更为关注各种专门学校的建立,这是从维护其在沦陷区实施殖民统治的需求出发的。为把河北沦陷区的教育完全纳入为殖民侵略服务的运作轨道,日伪实施奴化教育的方式多种多样,制定了各种措施,如严格控制教学活动、大力推行日语教育、鼓吹“东方文化”等等。在如此“精心”的筹划下,奴化教育在河北大地上被推广开来。“哪里有压迫,哪里就有反抗”,不甘心受奴役的沦陷区各界,开展了对奴化教育的斗争与反抗,给日伪的教育文化侵略以沉重的打击。本文主要分为三大部... 

【文章来源】:河北大学河北省

【文章页数】:79 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
Abstract
前言
第1章 日伪推行奴化教育的背景
    1.1 时代背景
    1.2 蓄意毁坏原有教育基础
        1.2.1 日伪对学校机构的破坏
        1.2.2 对爱国师生的迫害
        1.2.3 对其他文化教育团体、机构的破坏和劫掠
第2章 奴化教育的行政管理及方针政策
    2.1 伪教育行政及其教育管理
        2.1.1 伪教育行政的建立及变迁
        2.1.2 加强教育管理,控制教育大权
    2.2 伪政权的教育方针政策及其特点
        2.2.1 奴化教育的方针政策
        2.2.2 伪政权教育方针政策的特点
第3章 奴化教育的形态
    3.1 学校教育
        3.1.1 普通学校
        3.1.2 专门学校
    3.2 社会教育
        3.2.1 统制传媒机构
        3.2.2 扶植社会团体
        3.2.3 组织各种"纪念日"
第4章 奴化教育的实践措施
    4.1 严格控制教学活动
        4.1.1 审定教学内容
        4.1.2 营造奴化教学氛围
    4.2 大力推行日语教育
        4.2.1 日语教育的手段
        4.2.2 日语教育的特征
    4.3 鼓吹"东方文化"
        4.3.1 推崇封建传统文化
        4.3.2 炮制"东亚文化"
第5章 河北沦陷区各界的反奴化教育斗争
    5.1 中国共产党领导下的反奴化教育斗争
        5.1.1 沦陷区师生对奴化教育的抵制
        5.1.2 根据地反奴化教育策略
    5.2 河北省政府的教育应对
        5.2.1 战时教育调整
        5.2.2 战后的接收与甄别
结语
参考文献
致谢


【参考文献】:
期刊论文
[1]日伪统治下华北沦陷区的高等教育[J]. 余子侠.  近代史研究. 2006(06)
[2]略论保定日伪新民会的政治活动[J]. 申海涛.  唐山师范学院学报. 2006(01)
[3]日本侵华期间对河北省的奴化教育[J]. 时贇.  河北大学学报(哲学社会科学版). 2005(06)
[4]抗战期间日本对华文化侵略述论[J]. 严昌洪,黎霞.  中南民族大学学报(人文社会科学版). 2005(04)
[5]伪华北政务委员会教育总署教育行政报告书[J]. 杨云.  民国档案. 2005(03)
[6]抗战时期中学西迁及西部教育的发展[J]. 冉春.  河北师范大学学报(教育科学版). 2005(04)
[7]战后收复区反甄审运动的历史地位[J]. 张福运.  扬州大学学报(人文社会科学版). 2005(03)
[8]试析华北伪陆军军官学校及奴化教育[J]. 刘敬忠,欧阳宏顺.  河北大学成人教育学院学报. 2005(01)
[9]华北沦陷区教育概述[J]. 王士花.  抗日战争研究. 2004(03)
[10]日本侵略者在华北沦陷区的奴化教育罪行[J]. 谢嘉.  档案天地. 2003(S1)

硕士论文
[1]沦陷区儒家文化的历史命运[D]. 方艳华.山东师范大学 2006
[2]河北沦陷区日伪基层政权研究[D]. 郑亚红.河北师范大学 2006



本文编号:3346540

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