抗战时期大后方的中学历史教材研究——以《新编高中外国史》为例

发布时间：2024-02-27 00:42

　　教材作为继承和传播知识的实物载体,从它作用于教育之时起,就是人类社会前进与发展的有力基石。中学历史教材是应用于中学历史教育的必备书籍,也是适龄学生学习历史知识、建构历史框架、培养历史思维的重要途径之一。本文研究内容为抗战时期大后方的中学历史教材,从清末具有近代意义的历史教科书问世到民国初年首次区分高中与初中历史教材。抗战时期大后方的历史教材在继承以往经验的基础上获得了长足的发展。该时期中学历史教材繁多,因此本文选取抗战时期大后方出版且具有代表性的中学历史教材《新编高中外国史》为主要研究对象,从编撰背景、教材内容、教材特点、影响因素等方面分析,并结合同时期的中学历史教材进行对比研究,最后总结提升出抗战时期大后方中学历史教材的发展状况。抗战时期的社会、经济、政治、文化等各方面都发生了重大的变革,社会时局的变动、新的史学思想与教育思想传播、严格的编审制度、战时出版行业发展状况、甚至教材的编撰者都对该时期的中学历史教材有着直接或者间接的影响。因此该时期大后方的中学历史教材,无论在结构与内容方面均呈现出不同于已往教材的特点。在教材结构上,该时期的中学历史教材运用众多图、表、数据,设置提问要点,区...

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

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摘要
英文摘要
1 绪论
    1.1 课题的学术意义
        1.1.1 学术意义
        1.1.2 应用意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 抗战前中学历史教材研究
        1.2.2 抗战时期大后方的中学历史教材研究
    1.3 研究方法
    1.4 概念界定
        1.4.1 抗战时期
        1.4.2 大后方
        1.4.3 中学历史教材
    1.5 创新点与不足之处
        1.5.1 创新点
        1.5.2 不足之处
2 抗战时期大后方中学历史教材编写的历史背景
    2.1 抗战前中学历史教材的基本概况
        2.1.1 清末中学历史教材发展概述
        2.1.2 民国初期中学历史教材发展概述
    2.2 《新编高中外国史》编撰的背景
        2.2.1 编者金兆梓的简介
        2.2.2 课程标准修订
        2.2.3 审查制度
3 《新编高中外国史》的内容结构评析
    3.1 教材内容编撰分析
        3.1.1 史学研究成果与考古研究成果佐证
        3.1.2 编年与专题模式的结合
        3.1.3 摆脱传统欧洲中心视角
        3.1.4 编撰内容综合性
        3.1.5 强烈时代性特征
    3.2 教材结构编撰分析
        3.2.1 图、表、数据的直观呈现
        3.2.2 字体与字号的不同设置
        3.2.3 提问要点的设置
    3.3 《新编高中外国史》和《外国史》的对比特点
        3.3.1 教材知识点详细且难度较大
        3.3.2 注重历史事件的因果联系
        3.3.3 重视学生民族精神的培养
4 由《新编高中外国史》分析影响抗战时期大后方中学历史教材编写因素
    4.1 社会时局的影响
    4.2 史学思想与教育思想的影响
    4.3 编审制度的影响
    4.4 出版行业发展的影响
    4.5 教材编撰者个人的影响
5 抗战时期大后方的中学历史教材编撰的优点与局限性
    5.1 抗战时期大后方中学历史教材编撰的优点
        5.1.1 积极响应抗战号召
        5.1.2 凸显民族主义
        5.1.3 教材编撰体例科学性
    5.2 抗战时期大后方中学历史教材的局限性
        5.2.1 政党色彩浓厚
        5.2.2 语言艰涩难懂
        5.2.3 教材难度较大
6 结语
参考文献
附录一
附录二
致谢



本文编号：3912110