清末和民国时期学前教育制度研究

发布时间：2017-09-11 21:15

  本文关键词：清末和民国时期学前教育制度研究

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【摘要】：清末是我国近代学前教育制度的开端，，是我国封建教育制度灭亡和新的教育制度建立的时期。民国是我国近代学前教育的发展时期，具有现代意义的学前教育法规体系、学前教育的组织机构体系和学前教育的课程结构体系初步建立。对这两个时期的学前教育制度各方面进行研究，能够追溯我们现在学前教育制度的源头，找出学前教育制度形成和发展的历史经验，为现在发展学前教育提供历史借鉴。 本研究运用文献法和历史研究方法，从教育制度的目标系统、规则系统、组织系统和设备系统四个方面对清末和民国时期的学前教育制度进行了分析，并分析了从清末到民国时期学前教育制度变迁的内容、变迁方式、变迁动因，从中总结出可供参考借鉴的历史经验。 本研究分为五个部分： 第一部分，绪论。对教育制度和学前教育概念进行界定，提出本文的研究方法与研究价值。 第二部分，理论基础。介绍本研究所运用的相关理论，包括制度学理论和制度变迁理论。 第三部分，清末和民国时期学前教育制度的内容。分别分析了清末和民国时期学前教育制度体系的目标系统、规则系统、组织系统和设备系统。 第四部分，清末和民国时期学前教育制度的变迁。论述了清末到民国时期学前教育制度体系变迁的内容、变迁的方式及变迁的动因。 第五部分，结语。通过对清末和民国时期学前教育制度整体状况的研究，总结出以下几条历史经验：重视学前教育机构与家庭教育相结合；积极吸收和借鉴国外先进经验；以法律和规则来保障学前教育的实施并促进其发展；注重学前教育的推广普及；重视对学前教育发展状况的调查和记录。
【关键词】：学前教育制度 变迁 历史经验
【学位授予单位】：青海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G619.29;K252
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-16
• 一、选题缘由9
• 二、概念界定9-10
• 三、研究价值10-11
• 四、研究方法11
• 五、文献综述11-16
• 第一章 理论基础16-20
• 第一节 制度学16-18
• 一、陈朝宗的制度学理论16
• 二、贺培育的制度学理论16-18
• 第二节 制度变迁理论18-20
• 一、社会变迁理论18
• 二、制度变迁的广义理论18-20
• 第二章 清末和民国时期学前教育制度的内容20-30
• 第一节 清末和民国时期学前教育制度沿革20-22
• 第二节 清末和民国时期学前教育制度的目标系统和规则系统22-27
• 一、清末和民国时期学前教育制度的目标系统22-23
• 二、清末和民国时期学前教育制度的规则系统23-27
• 第三节 清末和民国时期学前教育制度的组织系统与设备系统27-30
• 一、清末和民国时期学前教育制度的组织系统27-29
• 二、清末和民国时期学前教育制度的设备系统29-30
• 第三章 清末民初学前教育制度的变迁30-37
• 第一节 学前教育制度变迁的内容30-33
• 一、目标系统与规则系统的变迁30-32
• 二、组织系统与设备系统的变迁32-33
• 第二节 学前教育制度变迁的方式33-35
• 一、制度变迁方式的分类33-34
• 二、清末和民国时期学前教育制度变迁的方式34-35
• 第三节 学前教育制度变迁的动因35-37
• 一、政治经济发展的需要35
• 二、国外教育理论与思想的影响35
• 三、爱国民主人士的积极推动35-37
• 结语37-39
• 第一，重视社会学前教育与家庭教育相结合37
• 第二，积极吸收和借鉴国外先进经验37
• 第三，以法律和规则来保障学前教育的实施并促进其发展37-38
• 第四，注重学前教育的推广普及38
• 第五，重视对学前教育发展状况的调查和记录38-39
• 参考文献39-41
• 致谢41

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 陈朝宗;《制度学原理》论纲[J];福建行政学院福建经济管理干部学院学报;2001年04期

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4 李江源;;论教育制度的若干本质特征[J];河北师范大学学报(教育科学版);2011年11期

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本文编号：833102