现代学校德育环境的生态建构

  本文关键词：现代学校德育环境的生态建构，由笔耕文化传播整理发布。

EDUCATIONALRESEARCH

No.5，2013General，No.

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现代学校德育环境的生态建构*

冯秀军

［摘

要］完整的德育视野，既要在德育过程之中，也需在德育过程之外，必须关

注学校德育环境的生态建构。德育生态环境的整体构成具有系统性，影响机制具有复杂性，形成发展具有建构性，存在属性具有价值性，存在样态具有动态平衡性。德育生态环境通过支撑与制约、熏染与陶冶、引发与导向、检验与反馈等作用机制发挥其德育影响。学校德育环境的生态建构中蕴含着学校德育的深刻变革，其生态建构需遵循生态学的理念与原则，构建国家、社会、家庭与学校的“生态联盟”，实现学校内、外德育环境的“无缝对接”。

［关键词］学校德育;德育环境；生态建构

［作者简介］冯秀军，中央财经大学马克思主义学院副院长、教授、博士生导师（北京100086）

在传统德育研究的视野中，德育环境似乎是一个流落在德育过程之外非中心的边缘问题。然而，随着学校社会化程度的不断加深，今天学校德育的诸多困惑与难题，越来越多地源自于社会环境急速变迁带来的问题与挑战。因此，完整的德育视野，既要在德育过程之中，也需在德育过程之外——整体性的德育研究与实践必须关注学校德育环境的生态建构。

一、学校德育环境生态建构的基本意涵所谓学校德育环境，是指相对个体思想道德发展及学校德育活动而言，围绕在其周围并对其产生影响作用的各种客观因素的总

两互动、互为耦合的复杂性系统。只有其构成要素之间具有某种内在一致性的系统才具有统一性、平衡性和稳定性，并有利于个体思想道德发展和学校德育活动开展。因此，学校德育环境的生态建构，就是通过有计划、有目的、有系统的实践干预和影响，努力协调与整合学校德育环境内部各种构成要素之间的关系，从而构建一个具有内在一致性的和谐的学校德育生态环境。

（一）德育生态环境的整体构成具有系统性

德育生态环境整体构成的系统性主要体现在三个方面：一是构成要素的多样性。就学校德育生态环境而言，既包括校外德育环境，，也包括校内德育环境；既包括自然环境，

和。这些影响因素并非孤立的单子，而是两也包括社会环境；社会环境中又有宏观环境、

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*本文系2009年全国教育科学规划青年基金项目“增强财经院校学生社会责任感的公民教育实践模式研究”（项目编号：CEA090133）的研究成果。

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