《汉字文化》（国家级汉语言社会科学期刊）简介及投稿要求

    《汉字文化》（半月刊）创刊于1989年，由北京市社会科学界联合会主管，北京国际汉字研究会主办。语言文字学学术性刊物。研究汉语汉字文化,探讨汉语教学,并对汉语文与其他语文作比较研究。

 

    读者对象为语言文字研究人员、高等院校语文专业师生及中小学语文教师等。

 

    国际刊号：1001-0661国内刊号：11-2597/G2邮发代号：82-381全国公开发行。

 

    收录情况

 

    国家新闻出版总署、中国知网、维普资讯科技期刊数据库全文收录期刊。

 

    期刊荣誉：

 

    核心期刊：中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)

 

    栏目设置

 

    语言文学学术研究、研究报告、文献综述、简报、汉字与历史文化、汉语文教学、专题研究。

 

   投稿须知

 

    1．文章题目：一般不超过30个汉字以内，必要时可以加副标题，最好并译成英文。

 

    2．作者姓名、工作单位：题目下面均应写作者姓名，姓名下面写单位名称（一、二级单位）、所在城市（不是省会的城市前必须加省名）、邮编，不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息。

 

    3．提要：用第三人称写法，不以“本文”、“作者”等作主语，100－200字为宜。

 

    4．关键词：3－5个，以分号相隔。

 

    5．正文标题：内容应简洁、明了，层次不宜过多，层次序号为一、（一）、1、（1），层次少时可依次选序号。

 

    6．正文文字：一般不超过6千字符，正文用5号宋体。

 

    7．数字用法：执行GB/T15835－1995《出版物上数字用法的规定》，凡公元纪年、年代、年、月、日、时刻、各种记数与计量等均采用阿拉伯数字；夏历、清代及其以前纪年、星期几、数字作为语素构成的定型词、词组、惯用语、缩略语、临近两数字并列连用的概略语等用汉字数字。

 

    8．图表：文中尽量少用图表，必须使用时，应简洁、明了，少占篇幅，图表均采用黑色线条，分别用阿拉伯数字顺序编号，应有简明表题（表上）、图题（图下），表中数字应注明资料来源。

 

    9．注释：是对文章某一特定内容的解释或说明，其序号为①②③……，注释文字与标点应与正文一致，注释置于文尾，参考文献之前。

 

    10．参考文献：是对引文作者、作品、出处、版本等情况的说明，文中用序号标出，详细引文情况按顺序排列文尾。以单字母方式标识以下各种参考文献类型：普通图书[M]，会议论文[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利〔P〕，汇编[G]，档案[B]，古籍[O]，参考工具[K]。

 

    11．基金资助：获得国家基金资助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号，按项目证明文字材料标示清楚.

 

    12．作者简介：第一作者姓名（出生年月-），性别，民族（汉族可省略），籍贯，现供职单位全称及职称、学位，研究方向。

 

    13．其他：请勿一稿多投，并请自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后,等待审查。一般杂志社审核时间是1周左右。

 

    
    论文发表范例：

语言文字大论坛
论汉字部件的经济性原则——兼谈汉字简化 乔二虎;5-7+11
语言文字学术研究
丰城方言“叽”尾的语法化考察 傅文臻;8-10
浅说古代的“出行车”——以《说文解字》“轩”“辎”“軿”“轀”“輬”“輶”字为例 叶静;10-11
中国经典名篇《兰亭集序》的韩译研究 韩璐;12-13
“不行”的词汇化与语法化 刘小宁;14-18
“仪”字考释 何湘君;18-21+25
大学语文建设
从教学角度谈大学语文注释 何二元;22-25
西北大学大学语文精品课程建设和慕课设计探索 方蕴华;26-28
新建应用型本科院校“大学语文”教学现状与改革思考 褚春元;28-32
方言意识促进大学语文教学探究 张晏青;33-35
现代型思想视野下的大学语文教学的理论依据 李建武;36-40+45
现代汉语中的成语现象 汪禄应;41-45
话说“供给侧” 高玉林;46-47
讨论与争鸣
非复调解读《喧哗与骚动》的复调结构 田平;48-50
刍议薛宝钗性格成因的精神分析 王战;51+57
“我也是醉了”网络语言的隐喻认知分析 赵海亮;苏静;52-53
转注并非不解之谜 吉文辉;54-57
汉语文教学
一带一路背景下对外商务汉语教学的新方向 邬姣喆;58-62
现代汉语视角下广告语言的修辞应用方法研究 吴红梅;严君昌;62-63
汉语言文学教学中审美教育的实施 樊德华;64-65
政治语篇中的隐喻框架分析——以2016年美国总统大选第二场电视辩论为例 唐春艳;66-69
汉字与历史文化
金麒麟与“白首双星”——探湘云姻缘 王瑾瑜;70-71
中华传统文化精神思考 郭延涛;72-73
清代铜器的收藏魅力分析 寇志娟;刘勇;73-74
评析
《诗经》战争诗中的家国情怀及其成因 曾美桂;75-76
《狼图腾》与鲁迅国民性批判 李亦岚;77-81
对《诗经·邶风·燕燕》的再解读 朱梦佳;82-83
学科互动
由张謇上书入手简析科普场馆的教育功能 鲁婷婷;84-85
新媒体技术在高校教学改革中的应用 于海燕;86-87
学校教师考核体系的问题研究 何雅冰;王明清;87-88
从认知语言学角度对比研究汉法情感隐喻“喜悦” 刘泉;89-91
浅谈服装设计中服装材料的科技文化发展及应用 申炎平;92-93
论人民代表大会制度如何保障人民群众当家作主 周志哲;94-96
书法 王汉光;1-2
语言类推视角下的中国网络流行词 张秋逸;5-7
中小学国学教育读本编写应该注意的几个问题*——以“小学生必读的国学经典系列”《千字文》为例 孙尊章;刘秋琴;陈安之;曹翠芳;朱玉婷;8-10
军事院校大学语文课程教学改革探究 苏军茹;11-13
有效教学视角下新疆南疆高职院校预科汉语教学现状调查报告 朱建强;14-17
教育名言 17+31+88
浅谈微课在中职语文教学中的应用 于璐璐;18-19
探求语文阅读教学有效性的策略 周新;20-21
新形势下语文教学加强汉字文化传承措施研究 王静;21-22
浅谈语文教学中提问的有效性 付秀丽;23-24
语文教学中创设情境教学法的应用价值分析 孟世霞;25-26
小议语文作业生活化的作用 郭元聪;27-28
如何有效提升语文课堂的时效性 谢惠;28-29
浅谈语文阅读与写作教学 周丹;30-31
阅读在中学语文核心素养培养中的作用 陈嫔;32-33
中学语文核心素养培养的几点建议 陈晓璠;34-35
初中语文个性化阅读教学策略的构建运用 高箫;36-37
浅谈如何激发初中生学习语文的兴趣 张小军;38-39
碑帖—中国书法文化传承和发展的基石 杨宏升;40-41
建筑装饰图案中的吉祥文化 孟甜;42-43
通过史前玉器看巫觋文化 王囡;44-45
唐诗“少年”与令狐冲形象的塑造 王爱军;46-49
论海子诗歌“神话”的诞生——张清华的《在幻像中……》为研究个案 菅娜娜;49-51
试论海子诗歌的审美现代性立场——以《亚洲铜》与《月》为例 张瞳;赵旭;52-53
疯狂的艺术与沉重的肉身——以马克思主义文艺理论解构动画《疯狂约会美丽都》 郭霄楠;54-55
现代语境下传统文化广告用语评析 田红玉;56-57
浅析鲁迅作品中孔乙己的悲剧形象 宋欣颍;58-59
“人”的发现 刘明静;60-62
“美不自美,因人而彰”在色彩设计中的体现 张胜男;63-64
“丢开寻常的眼光”美学原理下的镜头美学 赵昱;65-66
泽潞商人兴起的地理背景以及泽潞商帮的特点 刘慧;67-69
自媒体环境下大学生思想政治教育方法的优化探索 周锦年;70-71
数字媒体与全媒体的融合和发展——以综艺节目的文化表现为例 徐小奇;72-73
试论高职大学生家国情怀教育在“中国梦”进程中的价值及其实现 唐锋;73-76
太湖石在当代社会中的公共价值 张玉;77-78
简论当代草根文化的基本特征 苑秀杰;79-80
做一个有思想的好教师 莫宇宽;81-82
初中音乐教学中学生创新能力的培养 王丽丽;83-84
小学音乐欣赏教学规律探究 宋启保;85-86
班主任工作存在的问题以及应对策略分析 宋学珍;87-88
用细节点亮课堂 臧世照;89-90
我对小学教学管理的浅见 杨德卫;91-92
浅谈农村学生寄宿学校如何营造良好的学习氛围 普国元;93-94
落实学生主体地位与素质教育的研究 徐睿;徐振兴;95-96
本刊征稿启事 96
柳斌书法作品 柳斌;97
《汉字文化》杂志简介 98
中国实力派书法家吴立军 吴立军;101+1-2