基于情景测试的大学生信息素养评价实证研究

发布时间：2017-03-24 06:03

  本文关键词：基于情景测试的大学生信息素养评价实证研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自1974年被提出之后,“信息素养”(Information Literacy)的内涵和外延都经历了持续演变,在全球范围内引起普遍重视和关注,相关实践也获得极大的发展。作为国家的栋梁和未来的希望,大学生信息素养水平的评价、提高和培养必然成为高等教育的重要内容,但目前国内高校的信息素养教育普遍存在不足,其中,对于学生的信息素养能力评价存在诸多不足是一个重要原因。这些评价多是先设计出信息素养评价指标,再赋予权重形成信息素养评价量表,进而对受试者的信息素养能力进行主观评价,也有一小部分研究通过设计测试题的形式来呈现。但是,两者均不能反映出受试者在解决研究问题时,通过获取信息、评价信息和利用信息解决信息问题的详细过程。因此,设计基于场景的信息素养实验性测试具有重要价值,它能够还原解决信息问题的全过程,进而深度了解到受试者检索信息并且利用信息的行为习惯和特征,从而促使研究者把握信息用户在不同信息素养水平下的信息行为表现及规律,找出帮助其改进的重点、方向和具体做法。本文通过对两套权威信息素养标准的对比分析,得出信息素养的评价标准,进而归纳出本研究所依据的7个信息素养核心能力,据此设计了本研究的第一阶段和第二阶段的测试题目、测试步骤、测试方法,以及实验对象、实验条件与数据收集与处理的手段和方法。第一阶段的测试分为两个部分。第一部分为学生主观认知评估,以判断受试者对自身信息素养的认知状况,这部分内容完全按照7个核心能力设计。第二部分设计了6个场景,每一个场景分别设置了一个信息运用的宽度问题和深度问题,以对问题回答的数量来反映受试者的信息能力,从中发现其信息素养的思维宽度和深度的分布与特征。通过对比分析发现,学生对于自身信息素养水平的主观认知和信息素养的客观表现存在一定的差距。第二阶段设计了两个研究问题供受试者选择,对受试者在解决研究问题的过程中的计算机信息行为进行屏幕录制。根据屏幕录像对受试者的信息行为的各个方面进行描述,再进一步深入挖掘其中蕴含的信息行为特征与规律,并由此判断受试者的信息素养状况。结果表明,受试者在信息需求方面的能力较高,但是在信息获取、信息评价和组织、信息利用方面仍有较大改进空间,在信息伦理方面的表现最差。本文的创新点在于通过还原解决信息问题的行为过程来对受试者的信息素养进行测试和评价,从中发现受试者的信息行为细节特征,以及真实的信息能力与水平。这不仅对于信息素养评价具有一定价值,对信息素养教育也指明了更具针对性和可操作性的重点和方向。
【关键词】：信息素养 信息素养评价 信息行为 屏幕捕捉
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642;G252.7
【目录】：

• 摘要8-10
• Abstract10-12
• 第一章 绪论12-18
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 信息素养的重要性13
• 1.3 研究意义13-15
• 1.3.1 理论意义13-14
• 1.3.2 现实意义14-15
• 1.4 研究内容与研究方法15-16
• 1.4.1 研究内容15-16
• 1.4.2 研究方法16
• 1.5 论文创新点16-18
• 第二章 相关理论基础18-29
• 2.1 信息素养概述18-22
• 2.1.1 信息素养概念的提出与演变18-20
• 2.1.2 信息素养研究现状20-22
• 2.2 信息素养评价22-28
• 2.2.1 信息素养评价指标22-24
• 2.2.2 信息素养评价方法24-28
• 2.3 总结28-29
• 第三章 信息素养评价的实验设计29-41
• 3.1 测评过程介绍与测评目的29-30
• 3.1.1 测评过程介绍29
• 3.1.2 测评目的29-30
• 3.2 构建本科生信息素养核心能力30-35
• 3.2.1 国内外信息素养标准对比分析31-32
• 3.2.2 基于信息素养标准的核心能力构成32-35
• 3.3 建立本科生信息素养评价测试题35-41
• 3.3.1 阶段1测试题设计35-38
• 3.3.2 阶段2测试题设计38-41
• 第四章 阶段1测试结果分析41-53
• 4.1 阶段1第一部分分析41-47
• 4.2 阶段1第二部分定量分析47-50
• 4.3 阶段1综合分析50-53
• 第五章 阶段2测试结果分析53-71
• 5.1 阶段2测试结果定量分析53-61
• 5.1.1 阶段2测试事前问题结果分析53-56
• 5.1.2 阶段2视频录像定量分析56-61
• 5.2 阶段2测试结果定性分析61-69
• 5.2.1 信息需求能力分析61-63
• 5.2.2 信息获取能力分析63-68
• 5.2.3 信息评价和组织能力分析68
• 5.2.4 信息利用能力分析68-69
• 5.2.5 信息伦理分析69
• 5.3 总结69-71
• 第六章 结论71-73
• 6.1 本研究的贡献71-72
• 6.2 本研究的不足与展望72-73
• 6.2.1 本研究的不足72
• 6.2.2 本研究的展望72-73
• 参考文献73-79
• 附录79-84
• 附录179-82
• 附录282-84
• 致谢84-85
• 攻读硕士学位期间主要学术成果85-86
• 附件86

【参考文献】

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本文编号：265159