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具身认知视域下学龄儿童信息需求研究

发布时间:2020-08-02 12:29
【摘要】:目前,国内外图情领域关于信息需求的相关研究有很多,然而以儿童特别是学龄儿童为研究对象的研究则十分有限,且多将对学龄儿童信息需求的研究建立在公共图书馆用户需求之上,忽略儿童作为个体的信息需求。处在学龄期的儿童生理、心理发生急剧变化,逐渐产生逆反心理。只有积极充分地了解学龄儿童信息需求并具有针对性地予以满足,才能够保证儿童在生理方面和心理方面得以积极健康地发展。鉴于上述情况,本文欲通过调查问卷、观察法、访谈法对学龄儿童信息需求进行实践调研,并对学龄儿童借阅数据进行分析,总结归纳得到学龄儿童信息需求特征作为实证依据,将具身认知理论作为理论支撑,通过实际与理论相结合,对影响学龄儿童信息需求的各类型因素分析探讨。最终,针对影响学龄儿童信息需求的因素,结合学龄儿童信息需求的现状,从家庭、学校、图书馆三方面出发,给出具有侧重性的情报服务优化策略与建议,以提升学龄儿童信息需求的满足情况,促进学龄儿童在生理和心理方面得以健康成长。
【学位授予单位】:黑龙江大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G252
【图文】:

交互图,交互图,身体


黑龙江大学硕士学位论文体认知具身性、情境性和交互性的特征,调动身体的运动体对环境的感知,都会对认知产生一定的影响。,我们可以这样理解具身认知的概念,即人的认知是身体互动的结果,身体和环境的变化都能够引起个体认知的变开了环境,认知便不可能存在,也就是说认知、身体和环,且缺一不可[68]。知过程动态统一的整体,认知、身体和环境在认知过程中的交互认知的信息服务策略研究》中的具身认知交互模型,见图

马斯洛需求层次理论


黑龙江大学硕士学位论文洛层次需求理论,美国人本心理学家亚伯拉罕·马斯洛在《人的动机理论》次理论,他认为人人都有需求,并将人的需求分为五个层次—求、情感需求、尊重需求以及自我实现需求[50]。其中,生理层为衣、食、住、行等保证个体基本生理需求和生存的需求;安对人身安全与健康、家庭安全、工作职位保障等为个体营造较的需求;情感层次的需求为个体对友情、爱情等各类情感及归称作社交需求;尊重需求为个体希望得到认可和尊重的需求;是指实现个人理想、抱负的需求。

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本文编号:2778511


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