我国普惠性学前教育研究共词分析

发布时间：2020-10-29 15:10

　　 运用SATI 4.0和SPSS 20.0对普惠性学前教育研究主题的332篇文献进行共词分析显示,普惠性学前教育研究的热点集中在"农村普惠性学前教育""普惠性幼儿园成本分担机制""学前教育普惠政策"和"普惠性学前教育公共服务体系"四个方面。梳理研究结果发现,有关普惠性学前教育研究偏重于理论思辨和经验探讨,实证性研究成果相对匮乏,普惠性学前教育研究以现实问题为主,未形成系统化理论,后续研究应从研究对象、研究方法和研究视角上进一步深化。
【部分图文】：

借助SATI 4.0生成高频关键词共现知识图谱。共现知识图谱由节点和连线构成,节点代表关键词,节点的大小表示其影响力,连线代表关键词之间的联系。从图1可以看出:第一,普惠性民办幼儿园处于高频关键词共现知识图谱的中心位置,是图谱中的重要节点,说明在我国普惠性学前教育研究中占据举足轻重的地位;第二,“学前教育投入”“成本分担”“供给侧改革”“学前教育政策”处于图谱的中间位置,且与其他词的共现词频较高,说明这些关键词是我国普惠性学前教育研究的热点问题;第三,“乡村教师”“义务教育”“大班额”“农村学校教育”“集团化办学”关键词颜色相同,处于图谱中的边缘位置,且与“普惠性学前教育”共现频次较高,表明农村学前教育普惠性发展逐渐成为学者们研究的关注点。(四)高频关键词聚类分析

其包含学前教育投入、公共服务体系、供给侧改革、普惠性学前教育、教育质量、普惠性幼儿园、办园体制7个关键词。《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中提出:“到2035年,全面普及学前三年教育,建成覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。”近年来,各地坚持对“保基本、广覆盖、有质量”的学前教育,加大投入力度,大力构建高质量学前教育公共服务体系,均取得了显著成效。但是,在普惠性学前教育公共服务体系建设过程中仍然存在“入园难”“入园贵”的民生问题尚未得到根本解决,理想的生师比尚未完全实现,公办性质幼儿园的比例过低等问题[5]。有学者提出通过调控生师比,建立合理成本分担机制,丰富学前教育资源,分层次、有重点地推进普惠性学前教育公共服务体系建设[6]。也有学者关注农村公共服务体系建设,通过实证调研发现农村学前教育公共服务体系存在普惠性优质学前教育资源欠缺、师资队伍不稳定、相关政策和保障体系不健全、幼儿园布局规划不合理、保教质量有待提高等问题[7]。因此,学者们从政府统筹、财政投入、区域合作、师资队伍等方面探索发展完善的新路径。三、结论与建议
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本文编号：2861075