利用评价量规实现图书馆信息素养教学中学生学习成效评价——以美国UNIV200项目为例

发布时间：2017-05-25 08:00

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【摘要】：图书馆作为高校的信息服务中心,在大学生信息素养培养方面承担着重要的角色。但是目前缺乏对信息素养教学服务的科学性评价实践。美国的UNIV200项目对此进行了详细的实践和研究,运用评价量规建立了对学生学习成效的真实性评价。图书馆应在增强评价意识,开展多方位合作和提升自身研究能力方面努力,借鉴UNIV200项目的经验,根据自身实际情况,合理使用评价量规对学生学习成效进行真实性评价。
【作者单位】： 暨南大学图书馆;
【关键词】： 高校图书馆 信息素养 成效评价 真实性评价
【分类号】：G252.7;G258.6
【正文快照】： 0引言早在20世纪初,美国就有许多学者建议实施学生学习成效评价,对学生学习成效进行管控,目前,美国、欧盟国家、日本、澳大利亚及我国港台地区相继开始实施本科生学习成效评价,而我国大陆地区则处于起步阶段[1]。高校图书馆同样需要重视学生学习成效评价,因为在现代图书馆服务

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