当代大学生课外阅读倾向研究

发布时间：2017-06-12 06:11

  本文关键词：当代大学生课外阅读倾向研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：众所周知,阅读是人们认知社会和学习知识的一个重要渠道,也是人类传承文化的重要方式。自近几年来,建设“书香社会”已经成为我国的一项重要任务,伴随着“全民阅读”概念的提出,“多读书,读好书”的理念已经广泛流传于社会各界。其中,大学生作为民族未来的建设者和文化精神的传承者,除了学习好专业知识以外,更是要通过课外阅读来提升气质涵养、丰富精神世界和了解民族文化。所以,了解并掌握当代大学生的课外阅读倾向显得尤为重要。本研究首先通过文献调研法对阅读、阅读倾向和阅读行为的概念进行梳理和辨析,并借鉴和参考了认知心理学、教育心理学、出版学、生理学和图书馆学等相关理论工具进行大学生课外阅读倾向问卷和生物反馈实验的设计。笔者利用此问卷对四所高校的在校大学生开展调查,从阅读主体、阅读内容和阅读环境三个维度总结出大学生课外阅读倾向的表现和特征。再基于阅读内容维度,选取50名大学生被试参加关于课外阅读的生物反馈实验。在实验中选取六本课外读物作为实验用书,结合阅读兴趣问卷,同时采集被试的注意力波(SMR)、眼电(EOG)以及皮肤电导水平(SCL)各项生理数据和评价信息。找出被试因阅读兴趣高低而反映出的生理特征以及其中的性别差异,总结内在原因,并通过阅读兴趣的表现来更加细致的分析大学生读者的阅读倾向。本研究得出的结论为:(1)当今大学生的第一阅读需求是多样化的,总体偏向于消遣需求和资讯需求,同时在学历和性别因素上体现出了需求差异。在非小说里对行业信息与职业发展类书籍的关注较多,青春励志文学和科幻小说受到年轻读者的喜爱。(2)大学生普遍具有情节意外展开的接受倾向性、重视共鸣倾向性和阅读回避倾向性这三种主观阅读嗜好,他们的阅读热衷倾向性和专注思考倾向性在性别、专业和学历三个因素上体现出了一定的差异。(3)大学生在选择读物上具有一定的同伴效应和影视剧效应。(4)在没有外部动机的引导的自然状况下,SMR水平可以直接反映出被试的阅读兴趣;EOG和SCL两项指标可以从侧面体现被试的阅读兴趣,也证实了生物反馈实验可以用于研究被试的阅读行为。在作品内在元素方面,流行文学元素、通俗生活化的语言和具有想象力的创作手法会更容易吸引到大学生读者,同时贴近大学生生活的故事情节也容易激起读者的兴趣。在阅读倾向性的阅读差异方面,男生偏重于关注作品的价值与内涵,女生则对语言风格和人物形象较为敏感,对于情感类话题的书籍兴趣高于男生。最后根据本研究的结论,从阅读环境、阅读习惯、培养阅读兴趣手段和图书馆服务四个方面引导大学生的课外阅读倾向。
【关键词】：大学生 课外阅读 阅读倾向 生物反馈实验
【学位授予单位】：江苏大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G252.17;G645.5
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 绪论11-15
• 1.1 研究背景与问题的提出11-12
• 1.2 研究目的与意义12-13
• 1.3 研究内容及步骤13
• 1.4 研究方法13-15
• 1.4.1 文献研究法14
• 1.4.2 问卷调查法14
• 1.4.3 实验研究法14
• 1.4.4 访谈法14-15
• 2 相关概念介绍与研究综述15-22
• 2.1 阅读的定义15
• 2.2 阅读行为的定义15-16
• 2.3 阅读倾向的定义16
• 2.4 阅读的分类16
• 2.5 国内外研究综述16-22
• 2.5.1 国外研究现状17-19
• 2.5.2 国内研究现状19-22
• 3 基于多学科视角的理论工具22-27
• 3.1 认知心理学与教育心理学相关研究及理论22-23
• 3.1.1 兴趣理论22
• 3.1.2 动机理论22-23
• 3.1.3 图式理论与发展任务理论23
• 3.2 传播学相关研究及理论23-24
• 3.2.1 受众的个人差异和社会分类论23
• 3.2.2 使用满足理论23-24
• 3.2.3 团体规范与文化影响理论24
• 3.3 图书馆学与出版学相关研究及理论24
• 3.4 生理学的相关研究及理论24-27
• 3.4.1 注意的分类和认知理论24-25
• 3.4.2 情绪的认知理论25
• 3.4.3 眼动理论25-27
• 4 大学生课外阅读倾向问卷调查27-42
• 4.1 问卷调查目的27
• 4.2 问卷的设计27-29
• 4.3 研究实施与受测样本的基本资料29-30
• 4.4 问卷结果分析30-42
• 4.4.1 阅读习惯与需求分析30-32
• 4.4.2 书目相关因素偏好分析32-35
• 4.4.3 主观阅读嗜好35-40
• 4.4.4 阅读环境因素分析40-42
• 5 基于生物反馈技术的大学生课外阅读实验42-54
• 5.1 相关研究案例与思路启发42-43
• 5.2 实验目的43
• 5.3 实验装置与环境43
• 5.4 实验准备过程43-45
• 5.4.1 实验指标的选定43-44
• 5.4.2 实验被试44
• 5.4.3 实验用书44-45
• 5.4.4 实验程序45
• 5.5 实验结果分析45-51
• 5.5.1 注意力波和眼电特征值46-49
• 5.5.2 皮肤电信号幅值分析49-51
• 5.6 实验结合访谈分析51-53
• 5.6.1 基于作品内容的倾向性分析51-52
• 5.6.2 基于性别差异的倾向性分析52-53
• 5.7 实验小结53-54
• 6 总结与讨论54-58
• 6.1 主要研究结论54-55
• 6.2 引导大学生课外阅读倾向的策略思考55-56
• 6.3 研究的不足与展望56-58
• 参考文献58-65
• 致谢65-66
• 附录A66-67
• 附录B67-70
• 附录C70-71
• 附录D71-72
• 附录E72-73
• 发表论文及参与课题一览表73

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