浅析：动机和归因对英语学习的影响

发布时间：2014-07-08 08:14

关键词：策略选择 数据分析 影响  【摘　要】:代写论文分析本研究以我国六所高校的273名非英语专业的大学生为被试,测量研究了成就动机和归因对英语学习策略选择和使用的影响。
【关键词】策略选择、数据分析、影响
正式测量采用集体施测,数据统计前对问卷进行了分析,内部一致性均达到统计要求。问卷的数据输入电脑后,运用社会科学统计软件(SPSS 10•0)对数据进行了分析。
韦纳(Weiner,1986)着重分析了学校教育环境下的归因现象,指出学生将学业上的成功或失败主要归因于能力、努力、运气和任务难度四种因素,并提出了著名的归因三维度模式(内外源、稳定性和可控性)。学生对学习结果的归因,不仅解释了以往的学习结果产生的原因,更重要的是将对以后的学习行为产生影响。
代写论文分析关于语言学习策略,迄今没有一个统一的定义;在学习策略的分类问题上,一直存在不同的看法。为确立本次学习策略研究的理论框架和研究范围,我们借鉴了奥克斯福德(Oxford, 1990)的分类系统。
奥克斯福德认为学习策略是学习者在语言学习中所采取的具体行动,并将学习策略划分为六类,即记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社会策略,每一类策略又细分为更小的类别,从而成为“迄今最为全面的学习策略分类”。
2001年10月,我们通过问卷调查了我国六所高校的307名非英语专业的大学生学习英语的情况,收回有效问卷273份,回收率达到89%。代写论文分析其中男生137名,女生136名,全部被试都参加了该年度6月底举行的大学英语四级考试。参与调查的六所大学既有综合性大学,也有理工类和师范类大学,分布于我国的东部和西部。
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参考文献:
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[4]张雪梅.语言石化现象的认知研究[J].外国语
[5]论文库


本文编号：2591