产教融合下的高职商务英语专业实训教学改革思考

发布时间：2021-01-01 18:39

　　我国进出口贸易额不断攀升,但培养涉外商务人才的商务英语专业的就业情况却不如人意。要改善这种境况,高职商务英语专业实训教学改革势在必行。改革应在产教融合的基础上,通过教学性实训、生产性实训、各类实训平台、创新创业教育和订单班等多种形式,发挥政、校、行、企各方力量,提升学生适应新形势的商务英语技能,满足不断发展的社会需求。 

【文章来源】：英语广场. 2020年27期

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 研究背景
2 高职商务英语专业现存问题
3 高职商务英语专业实训教学改革建议
    3.1 企业调研、岗位分析走在前
    3.2 让校内实训成为理论与实践的桥梁
        3.2.1 校内教学性实训室
        3.2.2 基于国际贸易实景的综合实训平台
        3.2.3 创新创业教育
        3.2.4 校内生产性实训
    3.3 让校外实训成为实践与就业的桥梁
        3.3.1 实践性教学
        3.3.2“订单式”培养
        3.3.3 政、校、行、企四方联动
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]深化高职院校产教融合的思考[J]. 刘鹰.  教育教学论坛. 2020(18)
[2]产教融合下高职院校课程改革方法探究[J]. 王坤,陈利国.  科技风. 2019(36)
[3]产教融合背景下高职院校课程改革及其推进[J]. 吕淑芳.  现代教育科学. 2019(09)
[4]产教融合视角下职业教育课程改革探索[J]. 石海燕,柳军,李东娅.  高等职业教育探索. 2019(02)
[5]“产教融合,校企合作”下的高职商务英语课程改革——以《商务英语综合实训》为例[J]. 蒋贵琴.  江西青年职业学院学报. 2015(03)



本文编号：2951792