“支架式教学”在英语泛读课堂的应用

发布时间：2021-08-07 10:00

　　本文以"支架"理论为基础,阐释"支架式教学"的主要内容,并以《泛读教程（4）》Unit 6 Holocaust教学为例,展示并分析"支架式教学"在高校英语专业泛读课堂中的教学设计和应用。 

【文章来源】：湖北开放职业学院学报. 2020,33(17)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、“支架式教学”理论基础
二、“支架式教学”主要环节
三、“支架式教学”在英语泛读课堂的应用
    (一)搭建“脚手架”
        第一步，教师搭建“背景支架”。
            活动一:图片导入
            活动二:视频导入
        第二步，教师搭建“词汇支架”。
            活动一:关键词解读
            活动二:词汇前测
    (二)进入情境
    (三)独立探索
    (四)协作学习
        活动一:构建思维导图，复述课文重点。
        活动二:借助话题，小组讨论。
    (五)效果评价
        活动一:客观评价-阅读理解
        活动二:主观评价-引入评价量表
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义理论下支架式教学模式的优势与劣势[J]. 晏秀.  文学教育(下). 2019(12)
[2]建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J]. 何克抗.  北京师范大学学报(社会科学版). 1997(05)



本文编号：3327591