基于图式理论的大学英语阅读学习认知策略研究

发布时间：2021-08-25 12:19

　　在大学英语教学改革进程中,我们发现目前的大学英语阅读学习现状处于瓶颈状态,无法突破。现代认知心理学家鲁梅哈特指出读者不能正确了解一篇文章的原因有三种情况。第一,读者不具备与文章内容相关的图式范畴。第二,读者虽然具有与文章内容相关的图式,但作者提供的线索不以激活读者的图式。第三,读者自以为读懂了文章,但却误解了作者的意图。本文提出运用图式理论的五种认知策略来解决阅读理解的困境和提高学习者的英语阅读理解技能,是一种新思路和新方法,为学习者的大学英语阅读理解提供理论依据和学习策略。 

【文章来源】：当代教育实践与教学研究. 2020,(13)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、简述图式理论
二、图式理论对于当前的英语阅读理解学习的释解作用
三、简述认知策略
四、基于图式理论的大学英语阅读学习认知策略
    1. 提供材料，广泛阅读，激活学生的概念认知图式
    2. 提供策略，高效阅读，激活学生与文章内容相关的思维变量图式
    3. 提供指导，差别阅读，激活学生阅读的内容和形式认知图式
    4. 提出问题，精细阅读，激活学生阅读的情景认知图式
    5. 合作探讨，阅读交流，激活学生阅读的情感认知图式
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于图式理论视域下的大学英语阅读教学研究[J]. 崔俊学.  中国教育学刊. 2015(S2)
[2]基于图式理论的大学英语阅读教学[J]. 韩红.  黑龙江教育学院学报. 2011(05)

硕士论文
[1]图式理论在大学英语阅读教学中的应用[D]. 龙敬.西南交通大学 2011



本文编号：3362103